【摘 要】本文论述新时代高职院校辅导员队伍构建路径，针对新时代高等职业学院辅导员队伍面临的整体素质存在缺陷、管理体制不顺畅、人力资源效益不高、队伍不稳定等问题，从注重选拔制度、找准辅导员的角色定位、开展主题鲜明的辅导员专题培训、健全辅导员工作考核机制和激励机制、建立科学的辅导员评价机制、增强辅导员队伍稳定性等方面提出新时代高等职业学院辅导员队伍构建路径。

【关键词】高等职业学院  辅导员  队伍建设

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）03C-0105-02

2000年后，各类高等职业学院如雨后春笋般迅速发展。其中有很大一批是从中专、技校、成人教育学院合并或者升格而成。高等职业学院的在校生，这几年发展迅猛，少至几千人，多则上万人。生源主要来自普通高考和自主招生，并且录取分数线是高招分数线中最低的。因此，相较于普通高等学校教育来说，高等职业学院的教育管理更加困难。作为高等职业学院学生工作管理队伍中的重要组成力量，辅导员队伍的建设情况、辅导员整体素质的高低直接关系着高等职业学院的稳定和发展。近年来，随着《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的颁布和实施，国家对高校辅导员队伍建设明确提出了专业化、职业化的要求，为辅导员的成长和发展做出了指导。在此背景下，本文试针对高等职业学院辅导员队伍建设中存在的问题，探索辅导员队伍建设的对策和有效措施。

一、辅导员队伍建设中存在的问题

（一）辅导员队伍整体素质存在缺陷

现阶段辅导员队伍学生工作专业知识比较欠缺，思想政治理论素养也需要进一步的提高。就目前高等职业院校辅导员队伍整体素质而言，存在以下几个方面的主要问题：一是知识结构比较单一。据调查发现，大部分辅导员参加工作后，没有经过系统化的专业训练，因此，缺乏科学的管理知识和思想政治教育必须具备专业技能。二是思想政治理论素养有待进一步提高。随着高校改革的深入，在学生中也出现了一些新的问题，辅导员对于学生中出现的疑点问题、难点问题不能理解，很难为其解决疑难困惑，因此不能适应形势发展的需求。

（二）辅导员管理体制不顺畅

在高等职业学院工作中，对辅导员具有直接或者间接指派工作的部门有很多，包括校党办、党委组织部、党委宣传部、党委学生工作部、招生办、教务科研处、保卫处、校团委、后勤部门等。这种分散的领导方式，使得辅导员在实际工作中容易陷入慌乱的状态，并且使得辅导员工作长期处于高压状态。

此外，许多高等职业院校并没有明确的辅导员工作职责，使得辅导员处于“打杂”的工作状态。基本上，只要涉及学生事务，通常直接或间接地由輔导员处理。例如，班级的建设;对班级干部工作进行指导;对学生进行思想教育;抓学生的学风和校风建设;对学生的道德、智力、体格检查和学生奖学金进行评估;解决学生之间的纠纷;引导学生干部队伍的建设;对家庭经济困难学生的调查工作做好;要引导毕业生就业;在毕业教育做好相关工作。错综复杂的工作，容易导致一些辅导员无法抓住关键工作，常常感到深深的疲惫和如履薄冰的压力。

（三）辅导员人力资源效益不高

首先，高等职业院校辅导员门槛较低。大学生思想政治教育工作是一项集教育、管理、服务于一体的工作，其对知识、技能、职业道德、客观素质的要求比较高。目前大多数高等职业院校对辅导员的选拔不到位，任何专业背景都可以担任辅导员工作，造成辅导员队伍的“入口”太大、门槛太低。

其次，高等职业院校辅导员工作错综复杂且发展前景堪忧。据调查，目前辅导员普遍感觉到：第一，整天忙忙碌碌，但是事业的成就感比较差。在辅导员的工作中，有重事务、轻总结，重实践、轻研究的状况出现。第二，有的辅导员认为辅导员不是一种终身职业，对其职业的发展方向和前景比较担忧。第三，辅导员从级别、职称到工作待遇都存在不对等。第四，辅导员的知识密集型岗位以及对思想政治教育工作者的高标准要求，加之细化的工作和日常琐碎的事务，都需要辅导员付出极大的精力，因此许多辅导员倍感疲倦。

（四）辅导员队伍不稳定

辅导员队伍普遍存在不稳定的情况。这一问题已经成为高等职业学院学生工作中的一个难题，对学生工作的顺利开展造成一定的阻碍。很多辅导员把辅导员工作当作一个过渡性的工作，大部分辅导员在工作2到3年之后选择转岗或者学习深造，高等职业院校辅导员队伍的高流动性使辅导员总是处于“新手”状态，导致很多短期行为，使大学生思想政治教育工作的连续性受到影响。客观地讲，辅导员需要一定的流动性，但流动性太大，会影响队伍培养和团队建设的有效性。

二、新时代高等职业学院辅导员队伍建设的对策

（一）注重选拔制度

新时代高等职业学院应严格辅导员选拔制度，首先，严格从“入口”把关，将优秀的人才选拔到辅导员队伍中来;其次，对选拔来的辅导员进行专业化的培养，坚定辅导员政治信念，培养辅导员敬业精神，形成科学的“养用结合”机制。由此建立一支高素质、专业化的辅导员队伍。

（二）找准辅导员的角色定位

角色是指个体人在社会中所具有的一种身份，每一种社会身份都具有特定的行为模式及其行为规范。辅导员也具有相应的行为模式及其行为规范。因此，要对辅导员角色进行明确的定位，高等职业学院辅导员具有以下几种角色：在高等职业学院思想政治工作中，辅导员首先是实施者。这要求辅导员深入大学生中，做好思想政治教育工作。其次是实践者，要做好学生的管理和服务工作。再次是学生生活中的导师。大学生活是学生形成人生观、世界观和价值观的关键时期。辅导员对学生具有重要的指导意义，应充分发挥指导作用，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。最后辅导员还是大学生成长过程中的良师益友。

（三）开展主题鲜明的辅导员专题培训

定期开展关于“如何进行第二课堂活动”“网络思想政治教育方法”等主题的辅导员强化培训;通过书本、多媒体等多元化媒介传播先进理论知识;定期开展教师间的报告会，交流经验与弥补不足，从而使辅导员可以随时充电学习，并利用新时代的教育理念与方法，贯彻“以生为本”的先进教育理论，促使学生积极发挥主观能动性，培养并不断激发学习兴趣。

（四）健全辅导员工作考核机制和激励机制

辅导员队伍建设的重点应放在健全辅导员工作考核机制和激励机制上。应激发辅导员的成就感，充分调动他们的工作积极性，激发他们创新能力。高等职业学院应选拔优秀辅导员，表扬和宣传其先进行为，给予其精神和物质上的关怀，支持和肯定其工作成果，激发其责任感、使命感和敬业精神。同时，建立辅导员淘汰机制，引入竞争机制，责任感不强、专业能力差、考核不合格的辅导员将被解聘。如此才能真正提高高等职业学院辅导员的职业吸引力，创造一种归属感，充分调动辅导员的积极性和创造力。

（五）建立科学的辅导员评价机制

评估是辅导员科学管理的重要环节。科学合理的评价体系对促进辅导员专业化发展、指导辅导员队伍建设具有重要意义。为了实现辅导员队伍的专业化建设，必须根据辅导员工作的内容、特点和性质，设计和建立一套科学的考核评价方法，加强辅导员的规范化管理和科学考核。

（六）增强辅导员队伍稳定性

增强辅导员队伍稳定性的首要前提是解决其出路问题。高等职业学院应结合学院人事制度，为辅导员的职业发展提供帮助，让辅导员在岗位上能看到职业前景，从而增强他们工作的积极性。第一，大胆提拔任用辅导员，将在工作中表现优秀的辅导员安排到其他党政管理岗位，提高辅导员工作的积极性;第二，适当调动高等职业学院优秀辅导员到教学岗位。由此确保高等职业学院辅导员工作的连续性和队伍的稳定性。

总之，为适应新时代的要求，教育好新时代的高职生，应加强高等职业学院辅导员队伍建设，重视辅导员队伍建设的科学性和可持续性。高等职业学院应根据学校的实际情况，为辅导员队伍建设创造有利条件，搭建专业化职业化发展平台，努力打造一支更加专业化职业化的思想政治教育一线工作者，高校精神文明建设的中坚力量，学生健康成长的管理者和指导者，以及党的思想路线、方针、政策的传播者队伍。

【参考文献】

[1]肖静.浅析新时代高校辅导员队伍建设[J].教育理论与实践，2010（12）

[2]曾宁.高校辅导员队伍建设科学化路径探析[J].学校党建与思想教育，2011（11）

[3]熊芬，张璟.高校辅导员队伍“职业化、专业化”建设探索[J].高校輔导员学刊，2010（1）

[4]王小红.高校辅导员工作的理论与实践[M].北京：北京大学出版社，2010

【基金项目】2018—2019年度广西工商职业技术学院行政管理、辅导员工作研究项目“高校辅导员面临的工作困难及改进路径探索”（XY2019FDYB06）

【作者简介】张宇斐（1982—  ），女，广西博白人，广西工商职业技术学院讲师，研究生，研究方向：学生管理和文学研究。

（责编 何田田）