摘 要：小学英语教学属于小学教育中比较重要的内容，为了提高小学生的身心素质水平，在开展小学英语教学中进行心理健康教育渗透是十分关键的。心理健康教育滲透不仅可以帮助小学生提高其学习积极性和主动性，提升其英语学习能力，还可以帮助小学生在英语学习过程中树立更加乐观、积极的状态和观念，提高小学生的综合素养。本文将简要分析心理健康教育在小学英语教学中的渗透。

关键词：心理健康教育；小学；英语教学；渗透分析

心理健康教育是一种能够帮助受教育者保持乐观、积极状态的教育活动，重视在教育中引入心理学相关内容，从优化其性格、习惯、态度等心理相关的内容，帮助受教育者端正态度和想法，从而改变受教育者的生活[1]。在小学英语教学中进行心理健康教育渗透，有利于改善小学生英语学习的状态，帮助小学生塑造良好的学习心态和人品品格，具有良好的应用价值。

1 心理健康教育在小学英语教学中渗透的必要性

1.1 心理健康教育的作用

心理健康教育是针对人心理健康开展的一系列干预活动，通过优质的引导和鼓励，帮助受教育者克服不良心理，保持健康乐观的状态，在现代教育当中具有比较优越的应用价值[2]。心理健康教育是一项有益于身心的教育活动，一方面心理健康教育改变了受教育者的心理状态，帮助其保持相对平稳、积极的心态，避免了负面情绪和状态的产生，另一方面由于心态上的转变和优化，能够让受教育者更好的融入社会生活，帮助受教育者在学习和工作上获得更好的成绩。

1.2 小学英语教学的问题

小学英语教学属于小学阶段比较重要的教学活动，而目前小学英语教学中存在的问题也比较多。其实相比于初中、高中乃至大学阶段而言，小学英语教学的词汇量、语法等学习目标比较容易达到，但在小学英语教学中小学生往往是影响教学进度的最重要因素，总结现阶段小学英语教学中的各项问题，小学生对学习英语缺乏兴趣，以及学不会英语等都是比较常见且突出的问题，另外小学生英语教学活动开展情况也影响着其教学质量[3]。从小学生角度来说，英语教学中学生不愿意学习，学生对学习缺乏兴趣，学生在学习后发现学不会等都是比较常见的影响教学质量的问题，而造成这些问题的原因是多样性的。从小学教师角度来说，激发小学生学习英语的兴趣，帮助小学生掌握英语词汇并帮助小学生理解基础英语短句、短文等都是十分重要的教学内容，而小学英语教师在教学中教学方式不得当，教学内容不合理都可能导致教学质量的下滑，影响教学活动开展[4]。

1.3 心理健康教育在小学英语教学渗透的情况

在小学英语教学中开展心理健康教育是十分重要的一项内容，一方面心理健康教育能够帮助小学生树立良好的学习观念和态度，另一方面心理健康教育有利于提升小学生对英语的学习质量。心理健康教育在小学英语中的渗透是比较优质的教学方式，小学生由于心理发育不成熟，在进行学习活动时，很容易产生厌倦、抗拒等情绪，而通过心理健康教育能够消除小学生的上述不良心理，改善其学习状态[5]。另外，心理健康教育能够帮助小学生树立正确的学习观念，帮助提升英语学习的积极性，通过心理健康教育的指导，小学生可以了解到学习对于其生活的作用，并引导小学生从英语学习中挖掘更多趣味性，提升小学生学习的主动性和积极性，具有很高的应用价值。

2 心理健康教育的渗透原则

2.1 以学生为主体

心理健康教育在小学英语教学中渗透需要注意坚持以学生为主体，让小学生作为学习的主人，并注意充分发挥小学生在英语学习中的主观能动性。学生作为学习主体是现阶段很多教学活动中都比较注意的内容，心理健康教育中教师也应当注意将学生作为的主体，一切以优化和提升小学生的心理健康为主旨，并注意信任小学生的创造力和潜力。在进行小学生英语教学中应当增加与学生的沟通和交流，将课堂更多的交给小学生使用，提高其学习能力[6]。

2.2 公平平等原则

心理健康教育的渗透过程中需要树立公平平等原则，公平与平等是保证教学质量的关键，同样也是优化小学生心理健康中十分重要的内容。小学生在心智上尚处于发育状态，但其作为人的基本人格应当被确立起来，公平公正是进行心理健康教育中必须遵循的内容，只有从小树立起公平公正的理念，才能够让小学生了解社会的规则，对社会充满积极、乐观的状态，避免不平等和不公平对待小学生，致使小学生产生抑郁、愤怒、不安等负面情绪。

2.3 创新性原则

创新是心理健康教育渗透中应当注意的一项内容，创新性原则不仅仅是体现在教学内容方面的创新，也表现在模式等多方面的创新，而在心理健康教育渗透中，则需要教育工作者对小学生的心理健康有所把握的基础上，保证心理健康教育的优越性。心理健康教育也是一项需要不断创新和改革的内容，只有对心理健康教育进行创新和优化，才能够保证心理健康教育能够更好的与小学生的英语教学活动相适应，另外也可以保证心理健康教育满足不同小学生的教育需求[7]。

3 心理健康教育的渗透方式

3.1 教学理念渗透

教学理念的渗透是心理健康教育渗透中的重点内容，进行教育理念渗透要求小学英语教师在进行英语教学活动时坚持心理健康教育的理念，在观念上将心理健康教育贯彻入教学活动中，才能够切实的将心理健康教育融入实际教学当中。小学英语教师应当加强自身心理健康教育相关内容的修养，了解心理学与教育学的内容和联系，将教育心理与学生心理等相互联系，理顺各种教学活动之间的主体客体关系，帮助更好的完成教育心理和教育活动的融合，并在进行小学英语教学中尊重了解小学生的心理情况，为小学生提供心理健康教育指导，从而提升其英语学习能力和质量。

3.2 教学方式渗透

在小学英语教学方式上注重心理健康教育渗透，让教学方式更加人性化更加有利于培养小学生的心理健康。教师在进行小学英语教学时，往往会应用一系列教学方式，比如情景模拟教学、任务式教学、小组团队教学等模式，在进行这类型教学活动中，应当注重小学生心理健康的教育，选取更加优质的教学方式，在培养小学生心理健康的同时开展英语教学[8]。比如进行情景模拟教学中，应当保证每一位小学生公平的参与到情景当中，避免某一小学生落单或者表现过少，尽可能的保证教学资源分配的公平公正。另外在任务式教学或者小组教学中往往需要制定某一位小学生作为回答问题的主体，为了更好的保证其心理健康，可以采用竞争上岗或者投票的方式选出符合小组心中的代表人物，必要时可以采用不同队伍竞争方式，在英语学习中增强小学生的凝聚力，但无论何种领导模式，都需要注意了解小学生的心理变化，对于表现出过于强势或者仗势欺人情况的小学生进行引导教育，避免小学生之间发生矛盾或过激现象。

3.3 教学内容渗透

在小学英语教学内容上进行心理健康教育渗透，讓小学生在英语学习中获得更多的知识，培养小学生的心理健康。小学生在进行英语学习中往往缺乏积极性和兴趣，心理健康教育渗透入小学英语教学后，教师可以通过心理分析了解其为何缺乏兴趣，特别是对部分特别不喜欢学习英语的小学生心理进行分析，从而制定更加优质、有趣的英语教学内容。比如很多小学生因为听不懂英语，或者觉得语言枯燥无味而不喜欢学习英语，教师可以增加双语教学的比例，帮助小学生了解词意、句意等，或者进行幽默英语短片的观看等引导小学生学习英语兴趣；部分小学生不喜欢学习英语可能是由于家庭背景或者在校关系等，小学教师也应当重点了解这些内容，分析其学习心理，对其矛盾进行解决，帮助小学生更好的学习英语。在小学英语教学内容中渗透心理健康教育除了借助心理分析培养小学生对英语的学习积极性外，还可以通过教学内容上的心理健康内容帮助小学生树立坚韧、乐观、团结等优质的心理品格。在词汇教学上像小朋友讲解“friendship”、“family”、“love”等词汇背后的寓意，比如比较经典的对于“family”的记忆方式“father and mother I love you”等，让小学生在学习英语的同时掌握良好的品格，树立正确的人生观价值观等，用更加积极乐观的状态参与到学习中去。

3.4 心理健康教育渗透评价

心理健康教育在小学英语教学中渗透情况需要进行定期的评价和分析，通过分析评价了解心理健康教育渗透活动开展的情况，分析小学生是否转变了学习态度，在心理健康教育渗透过程中小学生是否拥有乐观积极的心理等。而在完成心理健康教育渗透评价之后，教师则应当根据本次评价的结果，对现阶段的教学活动和内容进行重新优化和改良，保证英语教学工作的优越性。

4 结束语

心理健康教育是现代教育活动中比较重要的一个环节，在小学英语教学活动中渗透心理健康教育有利于提升英语教学的质量，并培养小学生的综合素养。心理健康教育是一种能够作用于受教育者心理的教育内容，通过在小学生英语教学活动的各个环节开展心理健康教育，能够更好的分析小学生在英语学习中的各种心理，改变当前英语教学中的问题，并且通过心理健康教育，有利于培养小学生的心理素养水平，让小学生保持乐观、积极、健康的心态，有利于创造高素质人才。

参考文献

[1]陆维美.小学英语教学中渗透心理健康教育的研究[J].教书育人，2019，20（10）：41-42.

[2]贾彦秀.心理健康教育在小学语文教学中的渗透新探[J].中国农村教育，2019，17（05）：86.

[3]杨胜伟.如何在小学语文教学中渗透德育、心理健康教育[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：150.

[4]高玉红.心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透[J].甘肃教育，2019，04（04）：110.

[5]陆飞，俞敏.心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透[J].基础教育论坛，2018，28（29）：51-52.

[6]冯昕蕾.心理健康教育在小学英语教学中的渗透[J].中国农村教育，2018，15（16）：4.

[7]黄莉.在小学高年级语文教学中渗透心理健康教育[J].教书育人，2018，06（22）：39.

[8]洪邦贤.心理健康教育在小学品德教学中的渗透[J].西部素质教育，2017，03（15）：96.

作者简介

樊秋艳（1989-），女，汉族，河北省邯郸市馆陶县，邯郸学院，英语专业，小教一级教师，冠县实验小学，研究方向：小学英语。