秦四平

摘 要：新课改的产生可以说是一个契机，使得我们国家教育事业中存在的种种问题被进一步发现，同时，也可以说为教育改革提出来了新的见解。针对那些偏远的农村地区，尤其是小学，有着非常大的影响。通常意义上，因为农村区域相对比较闭塞，教学设备也不先进，因此存在着非常多的问题，因而对于农村小学教学质量的提高来说更是刻不容缓，需要采取相应的措施。基于此，本文明确指出了农村小学数学教学当前存在的问题，并提出了相关的解决措施。

关键词：新课改；农村小学；数学教学；质量提高

自从新课改提出以来，教育改革刻不容缓。农村地区处于一个比较闭塞的区域，因此，内部的信息是不够完善的，而且，農村小学数学的教学质量相对来说比较低。在这种情况下，对于农村小学数学教学质量的提高就变得非常重要，成为了当前教育改革的一道难关。

1 当前农村小学数学教学中存在的问题

1.1 传统教学方法根深蒂固

在我国的农村地区，目前所采取的仍然是比较传统的教学方法。采取的教学方法只是单一的学生记忆与老师讲解相互结合的一个循环式教学过程。在整个过程当中，学生都是属于一种死板进行记忆的过程。针对数学这个科目来讲，本身对小学生来讲是具有一定难度的，因此，不能采取以前的传统教学方法对学生进行知识的传授，而应该转变一种新的教学方法，我想这是小学数学教学当中一个比较大的问题。

1.2 与学生之间缺少交流

我们可以看到的是，农村地区在开展小学阶段的数学教学工作时，很多教师因为没有很好地与学生进行交流，进而使得学生们的听课效率不高。在这种情况下，就很难了解到学生的诉求，由于课上时间也是比较短的，因此讲解的大部分都是书本上面的知识，学生自然也没有发挥自己见解的机会，缺少交流，也会导致学生对知识的掌握不深刻、不灵活，在这样的状态下，教学的效率也会降低，不能真正地实现教学的目的。

1.3 内容不丰富使得学生不感兴趣

对于农村小学数学教学来说，小学正是处于一个重要的转折时期，是学生兴趣的培养阶段，在这个阶段的教学过程之中，要注重学生们学习兴趣的培养。然而，在农村小学的课堂上，既没有先进的设施设备，也没有多样的方法来吸引孩子们的注意力。因此，教学内容是不够丰富的，主要就是一些课本上的简单知识点。在这种情况下，农村地区的小学生就无法培养起对于学习的真正热情，这将是一个重大的问题，对于以后孩子们的学习也是非常不利的。

1.4 长期教学工作使得教师教学热情降低

每个教师都不可能经常变换自己所教授的课程，讲授的课程一般来说都是比较固定的。因此，在这种长期的重复的教学过程当中，可能就会出现一些错误，同时，也可能会产生不耐心的现象，在这种情况下，教学的效率也会下降。

2 新课改下转变农村小学数学教学模式的措施

2.1 改变传统教学方法，调动学生积极性

现阶段，相关的小学数学老师必须改变以前旧的教学理念，采取一种全新的教学理念，做好相关课改工作，能够做到积极备课，因为对于小学生数学兴趣的培养应该从小开始。因此，需要老师充分发挥知识桥梁的重要作用，改变自己原本的教学模式和方法。

2.2 加强与学生之间交流与沟通

对于教学来说，与学生之间的交流和沟通是非常重要的，只有这样，才可以及时发现学生们在某些方面的不足之处。小学生数学的学习不能仅仅在自己学习和倾听的过程当中完成，在这个过程当中，必须要有老师的参与。老师就像是一个知识的传播者，更好的交流也有利于知识更好地进行传授。在交流的过程当中，也可以培养学生对于老师的喜爱，增强对老师的崇拜感，更利于老师们教学工作的开展。

2.3 开发教学资源，丰富教学内容

农村地区虽然基础设施上与城市存在这差距，但是，农村也具有着很多城市里不具备的教学资源。因此，作为老师就应该充分开发这些可以利用的资源，讲究因地制宜。老师之间也可以进行教学方式的交流，有的资源可以进行交换，也可以经常地带学生们参加一些实践活动，毕竟对于小学生来说，都比较喜欢实践活动。通过这种方法，就会达到丰富教学内容的目的，使得数学这门相对比较枯燥的学科变得有趣起来，并且，学生们的学习兴趣就会在这个过程当中得到充分的培养。

2.4 为教师提供教学设备，帮助学生学习

对于农村来说，教学设备可以说是不完善、不先进的。针对这种状况，相关单位应该多给予农村地区一些关注，加大教育资金的投入，为农村的小学生们提供更加先进的学习设备，改善他们的学习环境。对于农村的教师来说，也可以体验到不同的教学设备，利用这些设备，有利于增强教师的教学兴趣，这对于新课改下农村小学数学教学质量的提高是非常有帮助的。

3 结束语

通过以上的分析我们可以看出，新课改下农村小学数学教学质量的提高必将是一个长期的过程，其本身也存在着非常多的问题。但是，我们应该充分抓住这个改革的契机，不光要重视对学生数学知识的传授，更要认识到，小学这个阶段是一个培养学习兴趣的阶段，我们必须要把握好。基于此，再采取适当的教学措施来改进现有的数学教学状态，便可以持续地提升农村小学数学教学质量，进而带动农村地区的教育改革事业走向成功。