【摘要】大学数学重修课程的教学已成为高等学校本科教学中的重要组成部分。结合对于重修班的教学经历，文章分析了数学类课程不通过的原因和重修班的现状，并且给出对于数学类重修班课程教学的一些建议。

【关键词】大学数学 重修班

大学数学公共课程一般指《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》三门课程。该三门课程是大学阶段很多专业的基础课程。目前呈现出学生理解较差、考试通过率较低等特征。所以多数学校会专门为挂科同学开设重修班，在重修课程中采取单独开班的方式。如何在保证教学质量的前提下，提高大学数学公共课程的通过率是值得深度思考的问题[1-3]。笔者将结合重修班的教学经历，对学生课程不通过，重修班现状等方面进行分析。重修班课程的教学与普通课程的教学有一定差异性，任课老师需要对大学数学公共课重修班课程的特点有充足的认识，才能采取针对性措施、更好地施展教学活动，才能取得良好的教学效果、保证该重修课程按时按质的完成。

首先，我们分析数学类课程不通过的原因。

1.学生来自不同的省份，高中阶段对数学的要求不一样，导致部分省份学生很难适应。例如，浙江考生在高中阶段已经涉及排列组合的概念，而部分省份在高中阶段对该部分内容未作要求。而排列组合是《概率论与数理统计》的基础知识。

2.进入大学校园后，学生尚未适应大学生活，而大学数学公共课程一般在大一阶段讲授。……