刘琼

【摘要】“综合日语”课程教学中，语言教学与文化教学密不可分。文化包含知识文化与交际文化，其分布或隐含在词汇、语法及文章中。教师应根据教学内容，从广度及深度上把握文化教学，灵活采用对比法、情景演示法、讲解法、直观法等教学法。同时，发挥学生主观能动性，实现教学相长。

文化教学  教学法  能动性

一、教学现状与问题

针对我国迄今为止的日语教育，肖开益、窦林娟等指出其中一大问题，即重视语言、忽略文化，在文化教学中，着重文学、地理、历史等知识文化，而忽略对语言使用产生影响的交际文化，如社会心理、价值观、思维方式等。很多日语专业开设“日本概况”、“日本文学”等课程，也一定程度上印证了以上观点。而学生作为教学的一大主体，其对文化的认知也可以反映出教学中现存的问题。

笔者以本校日语专业大一到大三近200名学生为对象，开展了问卷调查。结果可以归纳为以下几点：一、学生普遍认为所有的专业课程中都有涉及到文化，能够从广义上理解文化内涵，对文化与语言学习的关联性有所认知，大部分同学认为文化导入有利于正确理解课文内容与掌握语言应用。二、年级越高，文化意识越强，意识到跨文化交际的重要性。高年级同学大部分能对文化进行举例，但理解并不深刻。三、了解日本文化的方式单一，集中在影视剧、综艺节目上，主动阅读经典书籍的极少。四、教师在课堂上导入文化时，方法较为单一，主要是直接讲解法与基于多媒体的视频及图片展示法。……