王鹏

【摘要】科技飞速发展到今天，微博、微信、微小说、微电影……微时代的到来改变了我们的生活，也潜移默化地影响着教育教学工作的发展。作为微时代的产物，微课如今以其短、小、精、趣之特征，成为一种时尚并引领着教育改革的潮流。初中地理学科教师仅靠原有的教学经验和方法是远远不够的，微课教学这一新型教学模式的出现，创新了地理课堂教学模式，启迪了我们的思想，更给我们的教学带来了新的生机，增强了学生学习兴趣，提高了课堂效率。利用微课进行初中地理课堂教学，实现了对教师“教”的资源和学生“学”的资源的有效补充，已经成为学生自主学习、个性化学习和教师专业发展的重要途径。

【关键词】地理教学   微课  资源整合

随着互联网+时代的到来，手持移动数码产品和无线网络的普及，形形色色现代化的教学设备，林林总总多元化的交互方式，给今天的教师们带来了诸多挑战。

一、微课概念的提出及其特点

（一）微课概念的提出

关于微课的定义在国内众说纷纭，广东省佛山市教育局胡铁生在2010年首先定义了微课，伴随着越来越多的微课研究，微课的真实面目越来越清晰，其概念内涵也在不断发展丰富。尤其2013年之后，迎来了微课研究的热潮，各方研究人员给出了各自的定义，其中比较认同的是2012年10月，胡铁生所定义的微课是以学科知识点为基础的网络课程资源。其中的微课不仅仅只是“微视频”，还包括与之相配套的“微设计”“微课件”“微测评”“微反思”及“微点评”等共同构成的新型的课程资源。