杜娟

【摘要】船舶结构与设备是航海技术专业一门重要的专业课程， 也是海船船员适任证书考试的科目之一。课程内容相对比较繁杂，内容较多，涉及范围广，实践性强，是航海技术专业的入门性课程之一，由于航海院校学生缺乏船上实践经验， 对于船体结构和甲板设备无感性认识，所以改革教学方法，运用多媒体教学很有必要。但是运用多媒体教学的一些方法在课堂应用的过程中也产生了一些问题。接下来，以船舶结构与设备的教学为例，对多媒体教学的运用进行阐述研究。

【关键词】多媒体 教学 表现形式

首先，船舶结构与设备是一个非常重要的学科，针对船舶学科里面的很多的知识点都是十分抽象的。像船体结构、甲板设备、系固设备等很多与专业技术相关的知识点倘若光靠教师的叙述是非常难以表达的，学生光靠教师的叙述讲解也是非常难以理解的。因此，针对船舶结构学科的教学，有必要引进现代科技教学模式——多媒体教学方法。教师在船舶结构的课堂上通过多媒体教学方法可以把船舶结构的相关专业知识点进行详细的讲解，笔者将通过下列文字对多媒体教学的应用进行阐述分析。

一、多媒体教学的表现形式

由于科技教学本身就具有多样性的特征，因此多媒体教学方式的表现形式也是多种多样的。在现实生活中的多媒体教学主流应用的就是PPT教学授课方法，PPT教学授课方法是具有操作简单、制作简单、容易理解的特征。因此PPT教学授课方法深受广大讲师的喜爱。关于船舶结构专业知识点的讲解内容要做到简介，主要添加一些重点的知识点即可，相对不重要的知识点不需要在PPT课件中做详细介绍。教学工作可以多搜集一些有关于船舶结构的实际操作的图片，添加到PPT教学课件中，从而起到加深学生脑海中记忆的作用。关于PPT教学课件的选用是有规定的，船舶结构学科是分种类和章节的。船舶结构学科主要讲解了船舶常识、船体结构、甲班设备等很多与专业技术相关的知识点，对于这些不同种类的知识点所分的章节是不一样的。因此教师可以根据船舶结构学科不同种类的章节进行编辑PPT教学课件的教学主题，PPT教学课件的教学主题可以是船体结构、船舶管系，也可以是甲板设施的讲解等等。

针对在船舶结构与设备教学领域中应用多媒体教学方法，视频教学方式是多媒体教学方法的主要内容。视频教学方式比PPT教学课件的教学方法更具有高效性，因为视频教学方式的表达方式是具有连贯性的，而PPT教学课件的表达方式是不具有连贯性的，况且PPT教学课件与视频教学方式相比，前者的表达方式相对比较枯燥，因此，视频教学方式的教学质量更加具有高效性。教学工作者在制作视频教学，应该注重教学视频的内容，最好剪辑一些船舶制造厂在生产船舶过程中的相关的视频。然后再对剪辑的视频进行编辑添加相关的船舶结构专业知识的相关教学内容，视频教学的内容最好要通俗易懂，視频录音讲解者最好应用普通话进行讲解，防止部分学生在通过教学视频进行学习的过程中，因为视频讲解语言的问题导致学生在学习的过程中产生困难的情况。

二、多媒体教学的课堂应用

1.船舶教学应用多媒体教学的作用

多媒体教学可以有效的提高学生的认知结构，学生的认知结构可以帮助学生在学习船舶结构知识过程中更好的理解知识点的含义。船舶结构学科本身有很强的扩展性，很多知识点都有其外延所表达的含义，学生自身的认知结构有利于发现船舶结构知识点的外延含义。因此在这个时候就体现了船舶教学应用多媒体教学的作用，目前所应用的多媒体教学内容多数是以学生认知框架所匹配的，而且多媒体教学内容也是把船舶结构知识点的扩展性处理的非常严格的，杜绝毫无止境的扩展知识点的难度。但是现在的学生大多是受其他教学方式的影响，学生自身的认知结构得不到磨练，所以当下很多学生的认知结构存在缺陷。认知结构与学生的学习能力息息相关，如果船舶结构教学工作者想最快的提高学生的学习能力，则应该加强多媒体教学方式在船舶结构课堂上的应用，从而建立学生的认知结构，需要教学工作者在平时教学工作中加强引导学生积极的纵向拓展或横向拓展。学生正是刚刚开始建立脑海中的认知结构，可通过视频教学在学生的思维构造里建模。教师在教学过程中可以加强船舶结构知识点之间的整理结构，让每个知识点都成为认知结构中的端点，学生通过知识点之间的整体连贯性，可以在自身的思维构造里建立认知结构。教师应该为每个学生制定一个学期总结计划，作为认知结构的最终成果，学生通过学习船舶结构知识的整体构造，迅速的构建脑海里的认知结构。学生的认知结构建立成型后，对船舶结构专业知识点的学习是非常有效的。

2.教师在应用多媒体教学的作用

近几年，我国的教育领域无论是教育质量水平还是教育效率水平都是不断的提升。作为教育领域的核心部分就是多媒体教学，如果没有多媒体教学，教学工作的发展将会倒退。中国不断的壮大发展，很多的教学的知识内容不断的增加，知识点的内容的难度也不断的提高，这就造成了学生在课堂上学习知识的过程中产生了很多的问题。应用多媒体教学，包括PPT课件教学以及视频教学方法都可以帮助学生加深对不懂的问题的印象，对解决问题的答案及方案有更深的记忆，也有助于相关知识点在学生脑海里的印象。

三、结语

在船舶结构教学过程中，选择对的教学模式是十分关键的。因为学科的教学内容全在教学模式来表达，整个教学工作的质量问题也与教学模式的表达方式息息相关。笔者建议船舶结构与设备教学工作者在今后的教学过程中，加强多媒体教学的运用，探索其中的应用价值。

参考文献：

[1]金永兴，伍生春.船舶结构与设备[M].北京：人民交通出版社，2004.

[2]汪卫东.论多媒体教学在高职教育中的合理应用[J].江西学院，2017.