刘睿瑞

【摘要】本文通过文献资料法、专家访谈法对珍珠球运动的历史发展以及运动特点进行分析，通过介绍珍珠球运动的特点以及发展历程来分析珍珠球运动在高校发展的策略以及可行性。并且通过珍珠球运动在高校的发展，促进民族运动、文化的发展与传承

1珍珠球的起源于發展

1.1珍珠球的早期发展

在古代居住在现我国东北地区松花江、牡丹江一带的满族人曾以捕捞珍珠作为生存手段之一，随着物质条件以及对于自然改造能力的不断加强，满族的“采珠人”将捕捞珍珠的过程不仅仅作为生存手段而存在，更是将“珍珠球”作为祭祀以手段以及运动方式。在游戏的过程中，古人用布包或者动物膀胱作为“珍珠”，通过竞赛的方式向对方鱼篓中投、射或者利用捕捞珍珠所用的抄网抄球，通过这种方式祈求在未来的捕捞中可以捕捞到更过的珍珠，同时为了鼓励人们征服自然改造自然的决心，更是将蚌神化，在“蚌”的贝壳进行防守时，将珍珠夺走。通随着参与人数的不断发展壮大，逐渐形成了具有一定规则以及趣味性的“采珍珠”游戏。游戏的最初为了还原真实的捕捞场景，多在河流当中进行，随着参与人数的不断增多，后移至陆地上进行

随着生活条件以及人类征服自然改造自然的能力不断强大，采珍珠已经不仅仅作为劳动生存手段而存在，更是以体育游戏的形式而存在。并且在北方沿海地带以及松花江、牡丹江流域得到了广泛的开展。并且随着“采珍珠”游戏的发展，游戏区域也从具有限制性的河流中逐渐向陆地转移。“采珍珠”游戏在当时的满族部落风靡一时。随着时期十七世纪清朝定都北京，满族文化在当时的中原地带得到了迅猛发展，其中“采珍珠”游戏也随着满族文化的传播不断的发展与壮大，并且逐步突破民族文化的限制，“采珍珠”游戏在其他民族中也得到了一定的发展。但是在清朝后期，“采珍珠”游戏也随着清王朝的覆灭而逐渐消亡，甚至在民国初期失传

1.2新时期珍珠球的发展

随着抗日战争的胜利，中国开始处于全面恢复与发展阶段，特别是在改革开放之后，中国为建设多民族共同发展国家，在中国共产党对于少数民族的政策引导下，共同制定了“加强领导，改革提高，稳步发展”的民族发展方针。因此在此阶段，民族传统体育也进入了一个崭新的纪元。许多具有民族特色的传统体育项目经过挖掘以及走访都重新走入到大众的视线当中，并且展现出了昂昂生机。北京市民委在1983年组织相关专家、学者对“采珍珠”游戏进行历史文化梳理以及改进，同时参照现有运动（篮球、手球）规则编写出了第一部“采珍珠”游戏规则与此同时更名为珍珠球。并且在随后到来的第三届全国少数民族传统体育运动会上，珍珠球第一次作为表演项目进入到该赛事。并且在1991年的第四届全国少数民族传统体育运动会上作为正式比赛项目亮相，在此次比赛中，共有10支代表对参加了珍珠球的比赛。辽宁代表队和广西代表队分别获得了第一枚全国少数民族传统体育运动会珍珠球女子金牌和男子金牌。此后，珍珠球运动在我国得到了迅猛的发展

2珍珠球运动在我国高校发展的价值

2.1促进大学生体质健康的发展

如何发展大学生体质健康已经成为高校体育教育的重点，如何通过特色课程促进学生体质健康的发展成为关键。珍珠球运动就有独特的竞争性。珍珠球运动进攻较为简单，防守具有一定难度，因此要求学生要熟练掌握运球、传球、接球、抄球以及挡球等基本技术动作。通过珍珠球的运动提高学生耐力、灵敏、速度等身体素质的同时，也可以促进大学生视觉搜索能力，并且通过珍珠球运动可以促进学生团队协作能力的提升以及团队意识的养成。因此珍珠球在高校体育教学当中不仅丰富了高校体育教学内容，也增强了学生的团队意识的养成与促进

2.2提升学生对于民族文化的认知

珍珠球的最初起源是满族人民为捕捞珍珠而创造发明的运动，后来经过不断的演化与发展形成了现在的珍珠球。珍珠球不仅仅体现了体育精神更是将我国满族文化以体育的形式进行了更好的展示。学生在学习珍珠球的过程中，不仅仅要掌握珍珠球的竞赛规则，同时也要了解满族文化的精髓所在，使学生在运动的过程中，能对珍珠球进行更好的了解。并且通过珍珠球的教学与比赛 树立学生对民族文化的的深度认知以及增强民族自豪感。在学习珍珠球以及珍珠球比赛的过程中，弘扬民族文化，树立民族信仰，提升高校学生与教师的民族文化认知能力

2.加强民族文化的保护

作为拥有五千年历史的文化大国，民族文化一直处于发展较为缓慢阶段。尤其作为具有民族特色的体育运动一直处于不被关注的阶段。在国家体育总局颁布的《“十五”群众体育事业发展规划》中已经明确将保护具有民族特色的民族本土运动作为我国未来体育发展的重要目标。实施民族体育保护工作，鼓励少数民族地区积极开展民族团结特色体育运动项目。高校体育作为现代体育重要组成部分，在文化传播以及对于民族传统体育的接受能力有着重要的宣传以及后备力量的培养。因此将具有民族特色的珍珠球运动融入到高校体育课程组，是从根本上对于民族体育进行传播以及对于后备力量的培养。对民族体育以及民族文化进行有效的保护以及传承

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