郑新英

【摘要】目的：比较问题导向学习法（problem-based 1earning，PBL）联合微课及传统的“以老带新”两种不同护理培训模式对低年资护士执业技能的影响。方法：选择2015年2018年入职的139名低年资女护士为研究对象，随机分为观察组（69人）和对照组（70人）。分别采用PBL联合微课培训模式及传统的“以老带新”护理培训模式。培训结束后分析2组间效果的差别。结果：观察组护士吸氧技术、心电监护、除颤、心肺复苏等4项护理操作技能考试成绩显著高于对照组（P<0.05）;护士注射技术、输液2项成绩较对照组高，但无统计学差异（P>0.05）。此外，基础护理理论、职业安全防护知识、感控知识、护理文书书写等理论考试成绩均显著高于对照组。结论：PBL联合微课培训模式可显著提高低年资护士的执业技能，可作为临床上一种比较理想的培训方法。

【关键词】低年资护士;护理培训;PBL;微型视频课程

低年资护士是护理队伍中的重要成员，但多数存在以下问题：护理经验不足，护理技术操作不熟练、思考问题比较单一、不善于和患者及其家属沟通、不能有效的运用所学知识和技能迅速正确的判断和处理临床突发事件等。如何有效提高其专业知识及专业技能，使其尽快服务于临床成为当务之急。为探索新的行之有效的培训模式，本院分别采用PBL联合微课培训模式以及传统的“以老带新”的粗放式培训模式，对低年资护士进行培训，现将培训成果报告如下。

1对象与方法

1.1研究对象

选择2015年-2018年期间入职我院的139名低年资女护士（工作年限<5年）作为研究对象，随机分为观察组（69人）和对照组（70人）。观察组：年龄20～27岁，平均年齡（23.2±3.57）岁;工作年限0～4年，平均工作年限（2.77±1.32）年;学历硕士研究生11人，本科26人，大专32人。对照组：年龄20～25岁，平均年龄（22.9±3.08）岁;工作年限1～5年，平均工作年限（2.96±1.75）年;学历硕士研究生9人，本科27人，大专34人。两组一般资料相比，无统计学差异。

1.2培训方法

对照组：采用传统的“以老带新”的护理培训模式。……