姜长海

◆摘 要：小学语文的教学方式在当前依然表现的较为落后，信息时代下小學语文教学方式需要不断的保持创新力。本文以小学语文阅读和写作的关系为切入点，针对二者存在的契合点进行了分析。

◆关键词：小学语文；阅读和写作；契合点

一、引言

对小学生进行语文能力培养中，阅读和写作是小学生语文能力的两大要素，教师如何把控好阅读和写作的契合点是决定语文教学质量的关键。阅读在逻辑关系上是写作的前提，小学生们只有将课本内容阅读全面、透彻，才能在写作上有所进步，阅读内容需要学生在老师的引导下去理解，阅读理解了课文所传达的核心要素，才能更好的在写作中发挥出来。这是分析小学语文阅读和写作契合点的重要基础。

二、阅读、写作的关系分析

在小学语文教学体系中，小学生需要先进行课文的阅读，然后针对阅读的感悟进行作文的创作，而养成良好的阅读习惯，需要从积累开始。阅读和写作不是分开的两个方面，而是互相联系的，怎么样将二者更好的结合在一起，是当前小学语文在各个教学阶段中面临的主要任务。小学生阅读能力培养是基于其具备记忆、理解等多种思维关系的基础上进行的，而写作能力则是有个大的前提，这个前提便是基本要具备阅读能力，先阅读、后写作的逻辑关系是二者基本的联系体现。阅读能力和写作能力的提升都是要经历一个量变的不断积累才能达到质的飞跃的，教师要引导学生在平时的学习和日常的生活之中学会去收藏、摘抄一些经典的语句。

例如有的学校开展“晨诵、午读、暮省”的教学方式，由老师或者班长统一引导小学生进行早读，早读不仅是养成一个人终身阅读习惯的重要内容，同时也是学生阅读能力提高的关键内容。在培养小学生阅读能力的体系中教师的作用是选择小学生需要阅读的内容，正确的阅读内容能够分阶段的提升小学生的阅读能力，而过于不合理的阅读内容则容易让小学生失去对阅读的兴趣。因为小学生的接触范围还是有一定的局限性，对于信息的好坏缺乏一定的辨别能力，这时教师要选择符合学生实际发展情况和阅读需求的内容进行阅读。小学阶段的学生由于年龄的原因，没有一定的自我约束能力，如果没有教师的引导就很难坚持下去。

三、小学阅读与写作之间的契合点总结

（一）实践的能力

小学生写作能力的培养也是一个慢慢积累的过程，但是不是只是对文章单纯的构思，一定要把自己的思想用语言表达出来。实践能力是小学阅读与写作之间的主要契合点。小学生一开始对于写作来说比较陌生，教师可以引导学生们进行正确的模仿，写作能力的培养都是从模仿开始的。对于小学生的写作培养而言，正是为以后的写作打基础的时段，所以一定要勤于练习，进行写作实践。教师可以定期的为学生们布置写作的任务。比如，教师可以为学生展示两幅图片：一幅是一位佝偻着背的老人过马路的图片，另一幅是一位带着红领巾的小学生的图片，让学生们就这两幅图片展开联想，写下学生心中的故事。在写作实践中，小学生的写作能力在巩固的同时，其语言表达能力就会得到有效的进步，这是培养小学生勤动手能力的重要方法。

（二）生活素材

生活素材是阅读和写作的基本契合点，教师在教学的过程中需要应用到举例的方法，而无论是阅读举例还是写作举例，目标都是让学生们更好理解教材中的内容，达到探寻书中知识的目的。而这个契合点本身便是教师必须要明确的内容，这个过程中，教师需要积极的引导小学生主动观察生活中与阅读教材有关的事物，这样学生的发散思维在阅读中就会被引导出来，而这种思维也是写作的重要来源。生活素材的选取本质上是为提升小学生的阅读能力和写作能力为目标的，因此教师需要组织户外的活动，从生活中汲取阅读和写作的素材，引导学生们针对生活素材进行创作。生活的素材是阅读理解的关键，因此通过生活进行阅读是非常有效的。而写作的很多内容本身也是来自生活，写作在美学上便是对生活进行加工，缺少对生活素材的引入，小学生的写作内容就会脱离实际。而脱离实际的写作本身便不符合写作的本质，同样阅读的对象本身也是由生活而来的，如果小学生对生活素材没有理解，就会导致其对阅读的理解力下降。因此写作和阅读的契合点之一便在于生活素材。

（三）想象力

教学的方式是要与时俱进的，根据阅读和写作的契合点进行语文教学是符合当代教育特点和教学要求的一种教育方式。尤其是对于语文这门灵活性极强的学科而言，一定要及时创新，以引发学生的兴趣为导向进行教学。例如，在学习《白杨树》这篇课文的时候，教师首先要做的便是积极的引导学生进行一遍课文的阅读，通过想象力感受文字、语句所要表达的内容，之后让学生自己去想象在那样的一种环境下，自己要挑选的植物。通过想象小学生能够认识到书本中的事物，将文字语言转化为一种“活”的景象，为自己写作的时候提取阅读素材打好底子。以想象的这种方式，启发学生对于事物的思考，积极的调动学生写作的灵感，是学生创作优秀文章的关键，也是培养小学生核心素养的关键。

四、结论

阅读和写作之间的契合点是决定阅读和写作之间的关键。教师只有引导学生找到阅读和写作的契合点，用阅读促进写作，才能为学生的写作提供灵感和素材，才能激发起学生学习语文的兴趣。阅读和写作之间具有这种联系生活的契合点，因此学生要进行阅读能力的培养，只有大量的阅读优秀的文章、不断拓宽阅读文章的范围，才能充分认识到文章的语言之美，才能理解文章的立意、作者要表达的情感，才能从里边汲取营养。从阅读当中能够获得写作的启发，一篇精彩的阅读文章往往能够引发读者的思考，从而产生去表达自己想法的愿望。

参考文献

[1]高庆贺.小学语文阅读与写作的契合点分析[J].中小学电教：下，2016（9）：135-135.

[2]张坤.小学语文阅读和写作的契合点探究[J].新课程（上），2017（8）：51-51.