李晓红

◆摘 要：在小学班级管理过程中，教师对学生进行合理的奖惩措施是班级和谐的保障。如今，很多教师不懂得如何对学生进行恰当的表扬以激励学生努力学习，对犯错的学生不知道应该怎么“惩罚”他们才能够使他们意识到自己的错误。尤其对于小学生来讲，他们刚刚接触校园生活，对学院中的很多规章制度不明白，不了解，而且事物充满了好奇心，热爱玩耍，免不了常常犯错误，因此，教师需要对他们适当的管理，培养他们在学校健康成长。小学教师应该在班级管理工作方面采取适当的奖惩策略，为学生在校园生活中建立良好的学习环境，学生才能够全面发展。本文主要针对小学教师在班级管理教育的职责，提出小学教师在小学生教育工作中如何采取奖惩措施对学生进行管理，使学生能够每天在校園生活中得到幸福感，为我国小学教育培养工作打下坚实基础。

◆关键词：小学；奖惩策略；班级管理

随着小学教育改革在全国范围内不断开展，我国小学班级管理模式也在发生着变化，教师在学校相当于学生的“家长”一样，照顾好学生是教师的职责所在，而班级管理工作是重中之重，教师在班级管理中应该将奖惩措施与学生的幸福教育结合起来，给学生带来健康、积极向上的生活和学习态度和方式。教师奖惩过程中应该注重培养学生的身心健康，使学生在学习和生活中能够保持乐观向上的心态，在班级管理过程中传达沟通交流对学生学习和生活的意义。

一、优化教学计划，明确奖惩措施

在班级管理过程中，我们发现很多教师对奖惩的方式方法不明确，学生难以老师为什么要惩罚他们，时间久了，学生就会产生叛逆的情绪，对教师的管理不服从，造成师生关系紧张。因此，在班级管理中，教师应该认真学习相关奖惩措施，制定合理的奖惩措施，向学生探讨奖惩制度的实施方法，提高班级奖惩措施的合理性。

小学生是一个具有好奇心、活泼开朗和热爱生活的群体，但是他们对于学校的学习生活不是很重视，缺乏正确的学习态度和学习方法，自我控制能力较差，在课堂上难免会出现与同学嬉戏打闹，上课睡觉，不认真听讲的情况。针对这些问题，教师应该不仅只是关注如何进行教学，而且要突出奖惩措施的重要性，突破传统教学观念，引导学生参与课堂。对于一些调皮的学生，教师可以让他们站着听讲，或者下课擦黑板的“惩罚”措施警告学生。结果发现，通过适当的奖惩措施能够有效的改变学生的不良的习惯，促进学生在课堂上认识到听老师讲课的重要性。

二、开展实践活动，关爱学生的生活和学习状况

小学教学阶段是学生在义务教育阶段最重要的起始点，也是他们形成正确的价值观。恰当的奖惩措施能够有效的对帮助教师进行管理。奖惩措施在小学班级管理中具有举足轻重的地位，适当的奖惩措施可以帮助学生得到健康快乐的生活，它需要教师通过正确的奖惩措施进行管理。在实际的教学环境中，学校对学生的管理不重视，教师的管理方案内容较为平淡，没有独特性，学生也不会具体的了解如何进行校园生活，因此，教师可以根据不同的年级学生的情况制定奖惩措施内容

例如，在体育课上组织学生玩老鹰捉小鸡的游戏，让学生在活动中感受团结协助的重要性，学生会主动参与课堂，认识到学校生活的丰富多彩，笔者发现有一部分学生在活动中不是很开心，对活动也不感兴趣。于是在活动后，和他们进行沟通，对学生的具体情况作进一步的了解，并对学生进行开导和鼓励。经过适当的交流后，学生在学习和生活中变得开朗了许多，对实践活动充满兴趣。班主任对学生的关爱可以使学生在校园生活中快乐的成长，可以带给学生积极的心理安全感，对学生个人生活和学习也有很大的帮助。

三、与学生家长沟通，共同帮助学生健康成长

班级管理作为小学教育重要的教育环节，很多的家长对学生的管理教育不重视，在家庭中发现孩子犯错误的时候，只是采用打骂的方式进行教育。日益累积，学生会对学校教师的管理产生心理阴影，教师在班级管理工作中难以实施奖惩的制度。所以，在制定相关奖惩规则的时候，教师需要照顾到这类孩子，在心理方面安抚他们，帮助他们正确认识到奖惩的作用。

例如，有一次，教师在上课的过程中，发现一位同学一直爬在课桌上，教师走到他跟前，发现他正在哭泣，经过安抚，教师才发现这位同学因为上学的过程中，在家中因为起床晚了，家长对孩子说了一些话使得孩子心理难以接受，所以才会在课堂上哭泣。下课后，教师与学生单独进行了交流，安慰孩子不要担心，老师会帮助他解决问题。教师通过与学生的家长交流后，家长意识到自己的错误。通过与家长的交流可以强化班主任对学生的管理工作，使得管理工作能够易于被学生理解，从而转化为学生健康快乐的成长，在校养成良好的生活习惯。

四、结语

小学阶段的奖惩措施对教师的班级管理工作有很大帮助，而且对学生今后的校园生活和学习也具有重要的影响，小学生作为新时代的最具有活力的群体，他们的快乐成长是家长最重要的心愿，班主任应该注重培养学生如何在学习和生活中健康快乐成长，使他们能够在学校中树立正确的学习态度和快乐的生活方式。

参考文献

[1]段凯东.语文学科核心素养指导下的初中记叙文写作教学改革刍议[D].华中师范大学，2018.

[2]薛艳.小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术[J].教书育人，2019（07）：77.