颜桂香

◆摘 要：英语是高中教学中极为重要的一门学科，随着教育改革的落实和深入，对于学生的英语能力要求和英语课堂效率要求也发生改变，不仅要求学生取得良好考试成绩，更要求学生具有良好的英语素质，积极主动地参与课堂教学，培养良好的自主学习能力、知识运用能力。本文旨在分析如何在高中英语教学中应用主动式参与课堂模式，为高中英语教育提供参考。

◆关键词：主动参与式课堂；英语教学；高中

英语是一门具有较强实践性的学科，需要学生在实践中不断积累知识，掌握运用方法。但目前我国英语教学普遍缺乏良好的语言环境，尤其在高中英语教学中，学生日常学习压力大，学习内容多，学习英语知识时通常采用死记硬背的方式，实际应用机会较少，导致学生出现英语考试成绩高，但英语交流能力较低的情况。而高中英语教师的教学任务也较重，在课堂中更注重于对知识点的讲解，形式单一，内容枯燥，学生多处于沉默状态，课堂参与度低，当教师提出问题，想要带动学生积极性的时候也通常无人响应，严重影响教学质量。因此，在高中英语教学中应用主动参与式课堂十分重要。

一、布置课前任务，引导学生进行预习

在高中英语课堂中，学生对于新知识的不了解是影响课堂参与度的原因之一，因此需加强课前预习工作。但高中学生学习任务重，学生主动进行课前预习的情况较少，效率也较低，学生通常无法找到正确的切入点，仅通过阅读文章、标出生词等方法进行预习，内容枯燥且理解起来较为困难。针对这一问题，教师可在下课时布置一定的课前预习任务，依据课文内容提出简单的问题，引导学生从问题切入，对新知识进行预习，也可查找相关背景资料，复印并发放给学生作为课前预习资料，使学生初步了解课堂内容。通过布置课前预习任务和预习资料，可有效提高学生课前预习的趣味性和有效性，同时可使学生初步掌握相关知识，并进行思考。当课堂讲解时，学生便能够摆脱茫然状态，可依据自身所掌握的知识良好地参与到课堂中来，积极与教师互动。

二、采用情境教学，提高学生课堂参与度

缺乏语言环境是高中英语教学中遇到的一个重要难题，教师应积极采取措施，改善这一情况。在课堂教学中可采用情景教学为学生提供一定的语言环境和交流机会。在讲解新内容时，教师可采用多媒体设备，利用声音、光线、视频、背景图片、道具等构建出相关的情景，使学生参与到情景中进行交流和学习。通过真人演绎可使学生有效參与到课堂中，增加学生对于知识的理解和运用能力，且能提升课堂趣味性，改善学生长时间学习状态下产生的疲乏感，也能提高学生的学习兴趣，将学生的注意力全部集中到课堂中来。

三、应用小组学习模式，培养学生学习主动性

小组学习模式对于培养学生主动学习的意识和能力具有重要作用。在高中英语教学中，教师可对学生学习能力、基础水平、性格特点等情况进行分析，并以此为依据合理将学生分为数个学习小组，使小组成员互相学习、互相影响，达到共同进步的效果。在进行课堂教学时，教师可针对课堂内容提出问题或布置任务，以小组形式讨论和解决。讨论过程中教师可要求学生尽量使用英语，为学生提供一定语言环境。而教师也需走下讲台参与到学生的学习和讨论中，观察学生的学习状态，并为学生无法解决的问题提供指导。通过小组学习模式可有效活跃课堂，提高学生参与度，促进师生之间、生生之间的沟通交流。在完成讨论后由各小组分享成果，并由教师进行评价和补充，可有效培养学生的自主学习意识和能力，同时培养其集体荣誉感、团结互助意识、合作能力、交流能力等。而这样的学习模式还能使小组间和小组内部形成良性竞争，使学生在内外竞争压力下不断提升自我。

四、利用信息技术，提升课堂趣味性

在信息技术飞速发展的时代，高中英语教学也需改变传统教学模式，将信息技术充分融入到课堂教学中。可通过网络搜集课堂内容相关视频、图片、音频等资料，在课堂教学中跟学生进行分享和讲解，作为课堂内容的补充，提升趣味性的同时可增加学生的知识面，有利于学生更好地梳理知识结构，便于学生理解相关内容，且能达到劳逸结合的效果，使学生在忙碌的学习生活中缓解紧张情绪。但需要注意的是，信息技术的应用要适度，一旦过于依赖多媒体，反而可能造成娱乐性过度而知识含量不足的问题，不仅无法达到良好的教学效果，还影响学生对于知识的掌握程度，达到反效果。

五、小结

总之，高中英语教师应意识到提高学生课堂参与度的重要性，积极建设主动参与式课堂，通过更新教学模式，采用多样化教学方法提高课堂趣味性和学生的参与度，使学生在快乐中学习知识，在学习的同时运用知识，提高学生主动学习的意识和能力，从而促进学生学习成绩和英语素质的发展。

参考文献

[1]贾稳甲.如何构建高中英语参与式课堂[J].西部素质教育，2019（08）：232.

[2]严淑华.主动参与式课堂模式在高中英语教学中的实践探索[J].英语教师，2018，18（02）：128-131.

[3]褚彩云.以学生为主体的高中英语课堂教学模式的研究[J].新课程（下），2016（24）：121.

[4]于鑫宇.以学生为中心的高中英语课堂——自主、合作、探究的教学模式[J].大众文艺，2019，453（03）：234-235.

[5]齐小燕.高中英语课堂沉默问题与影响因素之研究[J].中学生英语，2017（6）：108.