王锦锋

◆摘 要：兴趣是最好的老师。在数学教学中，教师要运用自己的智慧，注重学生学习数学兴趣的培养，以数学的趣味性、教学的艺术性、学习的实用性感染学生，让起始阶段新起来、让课堂学习活起来、让所学知识用起来，达到课堂教学高效的目的。

◆关键词：培养；数学；兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是人对事物的一种情绪体验，是一种内在的动力。人对感兴趣的东西会引发他们高度的注意，并投入其中，甚至达到忘我的境界。因此，在数学教学中，我们应注重学生学习数学兴趣的培养，特别是刚刚步入初中的学生，对各学科都有着较浓厚的兴趣，可是过一段时间，有的学生对数学课的兴趣就慢慢消失了，直接影响着学生学习数学的效果。怎样使学生能够持久地保持学习数学的兴趣呢？在多年的工作中经过探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。

一、要充分让起始阶段新起来

“良好的开端是成功的一半。”學习就是一个运用“已知”去探求“未知”的过程。我们在教学过程中，要充分让起始阶段新起来，提高学生对数学的兴趣。就一个新的学期而言，学生拿到新的图书，翻开刚拿到的数学课本，一般都感觉到新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要抓住这个契机，不惜花费一定时间，深下功夫，注意教学内容呈现方式的新颖性，精心设计教学的导入，让学生在学习的起始阶段对数学留下深刻印象，产生浓厚兴趣。正如教材对学生要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，应侧重消除学生害怕的心理，在提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性、学习的实用性感染学生，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。如教学《有理数乘方》时，讲述如下故事：传说西塔发明了国际象棋而使国王十分高兴，他决定要重赏西塔，西塔说：“我不要您的重赏。陛下，只要您在我的棋盘上赏一些麦子就行了。请您在第一个格子里放1粒，在第二个格子里放2粒，在第三个格子里放4粒，在第四个格子里放8粒，以此类推，以后每一个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到放满第64个格子就行了。”区区小数，几粒麦子，这有何难？国王爽快地答应了他的要求，“来人。”国王令人如数赏给西塔。

（同学们，富庶的国王能拿得出这么多么麦子吗？）

奖赏麦粒的工作开始了，第一个格子里放1粒，第二个格子里放2粒，第三个格子里放4粒……还没有放到第二十格，一袋麦子已经空了。随着麦粒数一格接一格飞快增长着，国王很快就看出了，即便拿出全国的粮食，也兑现不了他对西塔的诺言。通过用有理数的乘方计算可知，所需麦粒总数为：1+2+22+……+263=18446744073709551615。这些麦子究竟有多少？我们打个比方，如果造一个仓库来放这些麦子，仓库高4公尺，宽10公尺，那么仓库的长度就等于地球到太阳的距离的两倍。而要生产这么多的麦子，全世界要两千年。尽管国王非常富有，但要这样多的麦子他无论如何也是拿不出来的。学生被故事吸引着，对有理数的乘方运算平添了不少的兴趣。

再如教学《平面镶嵌图案》一课时，教师一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待学生思考回答后再进行总结。最后让学生自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，营造出一个生动有趣的学习环境，且具趣味性、知识性和诱惑力。相信在这样轻松愉悦的环境下，学生定会兴趣盎然、积极主动投入到学习中。

二、要真正让课堂学习活起来

课堂教学是师生互动的过程，也是师生生命成长的过程。在课堂教学中，我们要努力为学生营造一个和谐、民主、平等的学习氛围，运用合理的设计手段把学生的积极性调动起来，唤起他们的参与意识，引导他们主动参与到学习活动中，真正让学生动起来（动眼观察、动脑思考、动手操作）、让课堂学习活起来。如教学《全等三角形》一课时，让学生俩俩一组利用剪刀、直尺、白纸等工具制作老师预设的三角形，学生能够积极认真量、画、剪、叠，互相验证全等三角形边与边、角与角之间的关系。化难为易，从而激发学生的学习兴趣，充分让学生参与到实践操作中。

通过实践操作，既规范了学生的行为习惯，又在活动中能够认识“自我”，以产生兴趣及求知欲。在这样的课堂中，给予学生人人参与的机会，搭建起一个展示自我的平台，时不时会碰撞出智慧的火花，使课堂变得活起来，充满生机与活力。

三、要切实让所学知识用起来

数学源于生活并服务于生活。在数学教学中，我们可以有计划、有目的地把课堂数学中习得的知识运用到现实生活中去，引导学生解决现实生活中的一些问题，让学生真真切切地感受到数学的价值，把所学知识真正落到实处。如教学《一元一次函数的应用》一课时，采用与我们生活密切相关的缴纳话费套餐的实例，引导学生体验数学知识的实际应用。国庆黄金周，某移动公司为回馈广大用户，推出两种优惠套餐。套餐一：月租费20元，市内话费按0.1元每分钟计算。套餐二：无月租费，市内话费按0.25元每分钟计算。如果老师想选购其中一种套餐，你能帮助老师选出经济实惠的套餐吗？此类实际问题学生平时并不陌生，问题一提出，学生会一个个兴味盎然，跃跃欲试。从而很好地调动了学生学习数学的积极性，并在解决实际问题的过程中体会到数学知识的实用性及其价值。通过知识在实际生活中的运用，学生会伴随着问题的解决而产生成功感，体验到学习数学的乐趣，从而引发学生主动学习数学的兴趣。

总之，学生学习数学兴趣的培养，要贯穿于数学教学全过程。教师要运用自己的智慧，采取有效的策略、方法和手段，充分调动学生潜在的内驱力，投入到对学习内容的体验与感悟上来，达到课堂教学高效的目的。