程开华

◆摘 要：“学困生”是教师在课堂教学活动中不得不面对的群体。随着办学规模的扩大和学生个体差异性的增加，“学困生”群体数量不断上升。如何提高学困生的物理学习兴趣和学习成绩，是作为物理教师义不容辞的责任和义务。本文试探寻学困生兴趣低下的成因并进行相应的对策分析，以对高中物理教学提供相关的参考。

◆关键词：高中物理；学困生；对策

一、引言

物理教育是理工科教育体系中重要的基础组成部分，由于高中物理知识较为抽象晦涩，知识体系复杂难以理解，以及部分学生未能形成良好的学习方法和学习习惯，种种原因导致部分学生对物理学习兴趣低下，物理成绩下降。本文以探寻学困生物理学习兴趣低下原因为基础，试对高中物理的教学提供建议与对策。

二、高中物理学困生学习兴趣低下的原因分析

（一）学生学习基础薄弱，学习方法不合理

由于部分学生在初中的物理学习阶段就没有养成良好的学习方法和学习习惯，学习基础薄弱，因此进入高中物理的学习后，自然而然会产生畏难情绪，先入为主对自己的学习能力做出了负面评价，难以提起对物理学习的兴趣。

（二）目标制定不合理，学习意志薄弱

部分学生对自己高中阶段缺乏目标和规划，或目标制定过低，再加之学习意志薄弱，学习中遇到困难题型，缺乏克服学习困难的意志品质，因此对高中物理的学习难以产生兴趣。

（三）教师授课方法刻板，师生沟通不足

在教师层面，部分高中教师在讲解晦涩知识点时方法刻板，没有突出重点，或授课态度不积极，再加之师生沟通渠道匮乏，缺乏耐心和细心，教学中不善用生动有趣的教学语言促进学生学习物理，这都可能导致物理学困生的产生。

三、提高高中物理学困生兴趣的对策分析

（一）纠正学习方法，重振学习信心

要提高物理学困生对物理的兴趣和信心，我们首先要清楚当前学生成绩落后的原因：物理基础薄弱或长时间不良学习习惯造成的自卑心理，以至于产生对物理学科的抵触，学生在课堂积极性不高。因此，引导学生形成正确的学习方法和重振学习信心就显得尤为重要。作为教学活动主导者和管理者的教师，其对待学生的态度和授课情绪也是关键环节，因为这直接关系到学生的兴趣和参与程度。一位优秀的物理教师应该尽力创造和谐温馨、友好包容的课堂氛围，善于倾听和赞扬，多一点耐心和等待，这样能够重振部分学困生的自信心，能够鼓励学生以轻松的心情参与到物理课堂的思考中。需要注意的是，教师万万不可长时间以高高在上的态度对待学生，更不可频繁的批评和训斥学生，这样不仅不会改正学生的错误，反而会激发其逆反心理，更加排斥对物理知识的学习，无法营造轻松活跃的课堂氛围。我们应该对学生答案中犯下的错误提供足够的包容，表现出足够的耐心，做出积极的引导和心理暗示，对他们取得的任何或大或小的进步都要给出奖励，增强学生的自信心。例如，某学困生在人教版必修一中摩擦力的练习题中忽略了摩擦因数的改变，教师应该抓住对其正确分析了物体的运动过程而对其提出表扬，并对学生忽略掉的摩擦因数改变进行详细讲解，借以归纳整类题型的解题方法。切记教师教学生不是简单的批评和训斥，要引导和鼓励，这样才能强化学困生的基础，引导其形成正确的学习方法。

（二）培养奋斗意识，引导制定目标

当代学生享受中国快速发展的良好待遇，生活环境优越，因此也缺少了迎难而上吃苦耐劳的奋斗意识。这种普遍缺点使学困生成绩难以提升或提升幅度较低。再加之学生阅历和经验积累较少，需要教师结合其自身学习情况和性格特点帮助其制定正确的学习目标，鼓励他们主动学习，形成自己的知识体系和学习惯性，以保持学习进步的动力。例如，某物理学困生的运动关系分析能力较弱，这可能是初中的运动学公式没有牢固掌握，因此在人教版必修一加速度知识授课环节进行之前，就可以单独为该学困生制定学习计划，从初中的运动关系分析开始，引导其制定正确的学习目标，查漏补缺，强化每一个环节的知识系统，以免造成环环落后的后果，又可以潜移默化的提高学困生的物理学习兴趣。

（三）改善授课方法，拓宽沟通渠道

作为物理教师，应该注重授课过程的趣味性，尽可能的做到重点突出，层次丰富，提高课堂的趣味性，并建立和谐的沟通关系，平等对待每一个学困生。我们可以尽可能多的引入多媒体教学方法，并采用问题引导式授课方法串联授课环节。例如，在人教版必修一曲线运动的新课教学中，教师可以先行播放砂轮打磨工件的视频，让学生仔细观察砂轮打磨下来的炽热微粒，提出问题：“飞出去的炽热微粒，它们沿着什么方向运动？”。再例如，教师可引入课堂演示实验，邀请重点学困生进行操作实践，提高课堂的互动程度，在曲线轨道中放入蘸有墨水的钢球，改变轨道出口，用白纸记录钢球的运动方向，并提出問题：“白纸上的墨迹与轨道曲线形状有什么关系？”除此之外，多关心学困生的心理活动状态，可以采取书信沟通，匿名谈话等方式，拓宽其沟通渠道，以期提高其对物理的学习兴趣。

四、总结

提高物理“学困生”群体的学习热情，关注“学困生”的心理活动状态，使他们各科综合均衡发展，是教师群体义不容辞的责任和义务。教师应尽可能的改善授课方法，平等对待“学困生”，提高课堂的趣味性，注重学生正确人格的培养和学习习惯的养成，对其倾注更多的关心，以此提高其对物理学习的兴趣。

参考文献

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