张兴

摘要：小学阶段的古诗词教学非常重要，在新的时代特征下，我们要运用新的手段和方法进行小学语文古诗词教学，达到新大纲所规定的教学任务要求。

关键词：古诗词；情境；诵读；灵活教学

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0096-01

中华民族有着悠久灿烂的历史文化。古诗词是我国传统文化的宝贵遗产之一，是中国古代文化皇冠上的夜明珠，是值得每一个中国人深感骄傲并代代相传的民族瑰宝。学习与传承古诗词是每一代中国人和每一个中国人义不容辞的责任，对古诗词的学习有利于提高整个民族的文化素质和文化自信，有利于帮助中华民族以自信自强之姿屹立于世界之上。

小学生是一个国家的未来，所以对古诗词的学习对于我国的小学生来说也是意义深远的：提升汉语素养、加深对中国历史文化的认识、培养民族自信心和民族自豪感。新大纲规定了小学时期的古诗词教学目标：背会150首以上，这说明国家教育部门对于小学阶段古诗词教育的重视。那么如何做好小学阶段的古诗词教学呢？我多年从事小学语文教学，积攒了很多第一手经验，我以这些经验为基础，结合时代特征与语文教学的新趋势，结出以下几点粗浅的认识，仅供大家参考：

1.介绍背景，引入情境

对于小学生而言，古诗词既是美妙的又是比较难懂的。虽然小学生们在幼儿园时期背诵过一些古诗，但都只是基于背诵而非理解。上了小学之后，除了背诵之外，对古诗内容和意境的深入理解变得重要。所以当我们学习一首古诗时，首先应该让学生们读熟，然后要讲解一些关于作者和时代背景的知识。

拿小学语文第一册的古诗《静夜思》为例，在领读之后，老师应该给学生们介绍作者李白的生活年代、大致生平和他在中国古诗史上的地位，以及在何种境遇之下，李白创作了这首诗。这样学生们就对于这首诗有了更加立体的认识，并且有助于领会诗歌内涵并领略古诗之美。

然后，小学生们擅长于形象思维，所以接下来老师应该以浅显易懂的语言，描绘出那种独在异乡、睹月想家的情境，将学生们带入想象当中，让他们体会诗歌中意犹未尽的况味，这样的话，这首诗就会不仅仅以文字，而且以形象记忆的方式储存在他们的脑海中，对他们产生美的熏陶。

2.反复诵读，滚瓜烂熟

小学生学古诗，以記忆为主，以理解为辅。学习古诗主要是为了给他们打下坚实的国学基础，以期望对他们人格的形成产生积极良好的作用，所以在理解之前，要让他们将所学古诗牢牢记住，达到张嘴就能背出来的程度，小学生正处于记忆力的高峰期，所以多背些古诗是非常有益的，而且背诵反过来还能提高小学生形象思维和记忆的能力。

然而背诵本身是很枯燥无味的，所以老师应该多领读几次，让学生对古诗的韵味产生浓厚的兴趣，然后让他们齐读若干遍，或者分为男生女生分开读，还可以让相对读得好的同学站起来示范朗读，最后可以奖励背得最快的几位同学，用这些方法激励大家朗读和背诵古诗。当然将古诗当做作业布置也是必要的，对于较差的同学，可以让他们在作业本上多写几遍，争取全部的同学都能够流利地背下来，并且能够默写出来。

以我为例，我现在所记得的古诗全都是小学初中时背过的，年长之后，记忆力会逐渐消退，所以在能够记住的年龄，要多背些古诗，储存在自己的知识宝库里面。

3.灵活教学，方式多样

在现今这个信息时代，我们对于教学方式也应该有相应的变化，并且要善用新的教学工具帮助老师的教与学生们的学。现在的孩子们都接触过电子设备，所以我们要善用电脑等设备来为教学服务。比如很多古诗都有相应的音频视频，所以老师可以给孩子们播放这些材料，以加深他们对于所学诗歌的记忆和理解。

为了提高学生们学习古诗的兴趣，老师应该准备好丰富多彩的PPT，配上音和画，帮助他们深入古诗情境，将古诗之美融入他们的灵魂之中，塑造他们的人格和品质。

另外，要利用适当的时间来教学。比如在教一年级下册的《春晓》、《村居》、二年级下册的《草》以及三年级下册的《咏柳》、《春日》等跟春天有关的古诗时，老师可以组织同学们春游踏青，利用这样的机会在田野里教他们诵读。在适当的情境之中，小学生们自然能够将这些古诗深深记住，甚至终身难忘。对于跟其他季节有关的诗歌，也可以用这样的方法来教学。

4.结语

小学古诗教学是有趣而且有益的，我们每个小学语文老师都应当灵活运用各种新科技手段、构思各种有创意的想法来实施教学。我希望有人可以提出更加有效的方法，帮助我们将古诗之美种植到孩子们的心里面，则我这番抛砖引玉，也就不是徒劳无功了。

参考文献：

[1]赵占平.谈小学语文教学中的古诗词教学[J].学周刊，2018（18）.

[2]王秀华.浅谈小学语文古诗词教学[J].学周刊，2018（29）.

[3]张敏.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].西部素质教育，2018（01）.

[4]蒋小荣.小学语文古诗词教学中的问题及对策研究[J].赤子（上中旬），2015（09）.