摘 要：随着现代社会的不断发展，人才的竞争日益激烈，此背景下初中生面临的学习压力越来越大，学习任务也越来越重，在巨大心理压力的作用下，越来越容易出现初中生不尊重生命、漠视生命的情况。为此，本文借助初中语文学科的优势，对培养学生生命意识的策略进行了探讨，期望能够有效培养学生的生命意识，促使每位初中生都得以身心健康的成长。

关键词：初中语文;生命意识;培养策略

新世纪教育的观念在素质教育改革的大潮中逐渐深化，语文作为一门人文性較强的学科，要加强对人性中最重要的爱和生命意识的培养。这样学生才能逐渐的认识、敬畏、尊重生命，从而在不断的语文学习及实践活动中体验与欣赏生命，不断的提升生命的质量使人真正的获得幸福。以下是笔者基于多年的初中语文教学经验，对初中语文教学中学生生命意识培养策略的探讨。

一、 初中语文教学中生命意识培养的重要性

（一） 深入理解生命的意义

通过对目前较多初中生的调查能够发现，他们在课文学习之中，对于相关生命安全教育的学习处于一知半解状态，所以生活中仍会频繁出现践踏生命的现象。而在此种教育背景下，如果老师能加强对学生生命意识的教育，那么学生就能在理论结合实践的基础上，对生命意义有全新而全面的认识，逐渐提升学生的生命意识与心理素质，确保后续学习及生活中不会再发生极端事件。

（二） 有利于学生身心健康的发展

当代初中生的家庭条件都比较优越，实际初中语文教学之中，老师往往是围绕学生的成绩来展开的教育，忽视了对学生心理素质的培养，此种教育背景下，必然会出现部分学生性格孤僻、冷漠、不愿与人交流等情况，所以当学生遭遇到一点挫折之时，就会认为别人都不理解自己，特别容易走上不归路。而在初中语文教学中加强对学生生命意识的教育，就能够逐渐提高学生的心理承受力，让学生逐渐的乐于与老师、家长及同学交流，能促使学生得以身心健康的发展，更好的成长与成才。

二、 初中语文教学中生命意识培养策略分析

新时期的初中语文教学之中，非常强调以人为本教育理念，而这正与生命意识教育目标相一致。下面将针对初中语文教学中开展生命意识教育的策略进行分析。

（一） 联系生活实际，培养学生的学习兴趣

当代初中学校生活之中，之所以生命极端做法出现的频率越来越高，很大一方面的原因是由于家长和学校给学生施加的压力太大导致的，此种学习背景下，学生很难对学习感兴趣，当学生对学习不感兴趣之时，就会严重缺乏想要学习的意愿，其叛逆思想也会越来越严重。为此，想要在初中语文教学中顺利培养学生的生命意识，就需要给学生营造乐学的氛围，让学生感知语文学科学习的价值与魅力，逐渐树立正确的语文学习观。而营造乐学的氛围，就需要从学生熟悉的生活视角来教学，进行理论结合实践的教学，让学生在熟悉的生活情境中感知与学习语文知识，明确语文知识不仅来源于生活，还将为生活而服务，感受语文课本传递的生命与张力。同时，在熟悉的生活情境中学生还能感知到课文中主人公对生命、挫折的积极态度，从而更加积极的生活，努力成为命运的主宰者。

（二） 多角度讲解，唤醒生命意识

语文教材中较多课文都是培养学生生命意识的有效素材，所以老师要善用多角度讲解的方法，对课文背后的寓意进行探讨，唤起学生的生命意识。比如在学习《再塑生命》课文之时，虽然描述出了凄凉的情境，但老师需要引导学生想象，让学生去感受体悟海伦·凯勒当时的心境，虽然身残，遭受着种种磨难，但仍然有着坚强的意志，表达了其对生活的豁然态度。所以，从不同的角度来讲解课文，能使学生及时进行想象与思考，将来自己要做一个怎样的人，由此生命意识被悄然唤醒。

（三） 合理运用写作，培养学生生命意识

写作教学环节具有改造学生性格秉性的作用，在实际的初中语文教学之中，老师要合理运用写作教学环节，让学生对“生命”有深度的探寻，理解生命的初始和终结状态，让学生对生命有更多的感悟与认识。比如老师可以为学生设置“珍爱生命”的写作题目，题目出示完毕之后，不要着急让学生去写作，而是要开展小组讨论活动，让学生们举出较多热爱生命的例子，并对其特点、结果等进行分析与讨论，相信通过这样的讨论活动之后，不仅能为学生的写作提供新的思路，还能够写出创新、新颖而具有实例的高质量作文，最为关键的一点是，学生通过写作能对生命有更为深入的认识，从而树立正确的生命观，更好的做自己、挑战困难，使生命不断绽放出精彩与光芒。再如：以“热爱生命”为主题进行写作，此写作过程中老师可以先给学生播放发过纪录片《微观世界》中的屎壳郎滚着它的粪球前进的片段。此片段之中屎壳郎遇到的困难极大，如道路不平整、大暴雨等。观看完毕之后让学生分别发表看法与感受，并进行激烈的讨论，之后让学生进行写作。通过学生上交上来的作文能够发现，学生们写作视觉都非常独特，获得了较深的感悟，有的学生以屎壳郎遇到困难时的心情进行了写作，有的学生以屎壳郎生命的坚韧视角进行的写作……真正意义上体会到了一些生命的哲理，并将作文写作的生动、深刻、有内涵。

（四） 组织拓展学习教育活动，强化生命教育

初中语文教学之中，除了在课堂讲解环节培养学生的生命意识之外，还需要让学生对生命的意义进行深入了解，所以可以组织学生进行讨论活动，如：我们“活着”是为了什么？并让学生进行讨论，回答的过程中要结合学过的课文进行回答与阐述，这样的拓展学习过程中，学生不仅能树立远大的理想和抱负，还能够更好的明确自己的人生观等，让学生领悟生命的意义，更好的珍惜生命，立志通过自己的努力去改变更多的人及社会，为社会做出更多的贡献。

三、 结束语

综上所述，初中语文教学是生命意识教育的主阵地，肩负着对学生生命教育的重要使命。为此，在新时期的初中语文教学之中，老师需要改变以往的知识授课观念，坚持以人为本的教育理念，加强对学生的心理健康、素质等的教育，这样学生才能够不断提高自身的生命意识，得以身心健康的成长，获得可持续性的发展。

参考文献：

[1]马会平.摭谈初中语文教学中的生命教育[J].新课程（教师），2016（12）.

[2]郑嵩婷.浅谈初中语文教学中的生命教育[J].中学时代，2016（2）.

[3]孔雪华.初中语文生命教育的渗透[J].语文学刊，2018（19）.

作者简介：

冯秋雯，贵州省兴义市，贵州省兴义民族师范学院附属中学。