潘道亮

摘 要：音乐教育的核心是审美鉴赏教育，而审美教育的核心则是培养学生鉴赏美创造性。音乐课程相比其他学科课程在教学活动中具有更大的创造空间，音乐的创作、表演、欣赏等，每个环节都需要极强的鉴赏创造能力。当前，在高中开设音乐课是音乐教学中的一个旧课题。但是，如何在高中鉴赏课中开展创造性教学，却是摆在我们面前急待深入研究、实验的新课题。

一、音乐鉴赏课创造性教学的含义

我们知道，创造性是一种新颖、独特的思维方式的体现。音乐鉴赏教学由于以音乐作品为媒介，音乐作品不确定性给教学带来很大的艺术空间。因此，音乐鉴赏课创造性教学不是创造前人没发现的知识，而是老师对学生有目的地引导，使学生创造性地听，创造性地想象和创造性地活动，把个性化的东西以及自己的生活经验和感受通过语言艺术或非语言艺术表现出来，这一表现的过程，就是创造性的体现。

二、音乐鉴赏课创造性教学的方法

1、创造性“听”的教学方法

鉴赏是听觉、感知和联想相结合的特殊认识过程。在听音乐时，往往使我们想到听觉以外的事物。创造性教学就应该从多方面、多角度挖掘作品，从深度、广度掌握作品的实质，使学生能听，会听，创造性地听。

第一，从内容上挖掘作品。例如，《教我如何不想他》这首声乐作品，学生们都知道是一首情歌，歌中想象的“他”是自己的情人。我在教学中认识到不能使学生仅停留在这层意义上。……