陈海明

摘 要：词汇教学是新课标教学中的重点内容。教师普遍比较重视，正积极探讨如何进行有效的词汇教学，学生，尤其是农村学生也意识到掌握词汇的必要性。但传统的词汇记忆方法比较枯燥，学生很难坚持。笔者根据教学实践，例举了几个积累词汇的方法。

关键词：词汇教学；积累词汇

一、现状

美国著名作家和教育家L.Ron Hubbar 先生的教育学理论认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇。新课程标准（八级）也明确规定了对于词汇量的要求为：学好使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。九级对于词汇量的要求更高：学好使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语和固定搭配。目前，虽然英语考试越来越重视阅读理解，但教师已经意识到词汇在语言学习中的重要性，在教学实践中越来越重视词汇教学和学生的词汇习得。学生也认识到了这一点，明白要学好英语，就不能逃避在英语词汇的浩翰大海中游泳，而且要熟练掌握这种游泳的本领，比以往更加注重词汇的掌握和积累。然而，词汇的积累并非一朝一夕的事，学生普遍觉得比较难，词汇量掌握情况相当不乐观，尤其是农村地区的学生。原因如下：

1.要准确高效地记忆词汇，读音准确是个不错的方法。但是，绝大多数来自农村的学生普遍没有完全掌握英语国际音标表中的字母读音，更别提连读、弱读、重音等朗读技巧了。

2.记忆词汇要求有较高的复现率才能较好的掌握，这就要求学生严格遵守艾宾浩斯遗忘曲线的规律，科学安排记忆的词汇量和词汇时间，尽量多的复习和记忆词汇。……