吴霞飞

小学科学是一门以实验探究为基础的教学课程，如何能够科学高效地在课堂上开展相关实验，让学生走入科学的世界，激发学生的好奇心和探索欲，是课堂质量建设的关键。通过科学安排实验，能够很好地开展课堂教学，巩固教学效果，在激发学生好奇心的同时，促进科学教学效果的不断提升。

直观演示，猜测多元结果

对于小学阶段的学生而言，他们往往缺乏完善的知识框架和常识储备，面对课本上的知识，很难形成较好的转化，因此往往会对课程感到枯燥无聊。如果教师在教学之初，能够先通过一个小实验，进行课本知识的直观演示，让学生猜测可能的结果，就会起到很好的导入效果。

例如，在小学科学四年级下册“摩擦力的秘密”一课中，主要教学目的是要学生从生活当中发现并认识摩擦力，了解到摩擦力的基本原理，认识摩擦产生的条件。因此，在教学开始之前，笔者先设计了一个有关摩擦力的小实验，让学生直观感受摩擦力的存在。笔者拿了三本书，把三本书上下直接叠放在一起，然后找到班上一个比较瘦小的男生，让他抽出中间的那本，结果他很轻松地从中抽取了出来。之后，笔者把两本书用一页夹一页方式叠放在一起，找到班上力气比较大的两个男生，让他们一人手扶一本，看能否把两本书拉开。结果，这两个男生使出了吃奶的力气，也没能分离这两本书。学生的好奇心一下子被点燃了，这时，笔者让学生猜测是什么导致了这种结果。……