金百炼

第二届浙江省小学综合实践活动教学指导评比活动，以“快乐实践，多元发展”为主题，以各校开展的某一活动为题材，老师们通过视频展示、内容陈述、现场答辩等环节进行说“导”。来自浙江全省各地的12位参评教师，根据自身对课程理念和评比规范的理解，都做了精心准备，基本上呈现出了一项活动的基本要素——目标、内容、实施、评价，以及教师自己的反思。这次说导评比，给笔者留下了深刻的印象，主要体现在以下几个方面：在主题确定和内容选择上，充分体现了“以生为本，动态生成”的课程理念;在课程资源的开发利用上，充分体现了“生活大课本，社会大课堂”的大课程观;在主题实践活动过程中，能够关注细节、有效指导。

主题确定和内容选择上的体会

从某种意义上来说，学生也是一个庞大的课程资源库。他们凭借自己的感受与经验、情感与需求而选择确定的活动主题和内容，才是最有意义的，最能够促进他们本身内化的。在主题确定中，朱胜军老师的《摄在春天》、冯慧云老师的《家乡美食》、朱伟明老师的《课本剧探究》等，都是学生喜闻乐见、兴趣盎然的。有的主题本身就是学校的特色项目，学生们十分喜欢，比如徐琴娜老师《我们的手球比赛》、章秋雅老师的《漫画日记》，还有余柯敏老师的《英姿飒爽小交警》等。

在内容选择上，许多教师能围绕主题让学生自己提出问题、提炼课题，自主策划方案、收集资料。比如蒋莱老师的《校园创意设……