马新

【内容摘要】基于核心素养下初中语文课堂教学策略研究，可以更好的帮助教师拓宽教学视野，优化课堂教学手段和效果，全面保证教学目标的实现。初中语文课堂具有一定的衔接性，承接小学，衔接高中，这一时期的学生具有特殊性，所以，作为初中语文教师，要结合学生特点、教学内容，在教学目标的指导下积极开展初中语文课堂教学策略的研究，更好地保证语文课堂的生动性和有效性。

【关键词】核心素养 初中语文 课堂教学 策略

核心素养是构建初中语文高效课堂的基础和前提，教师深入研究基于核心素养下初中语文课堂教学策略，可以让学生在学习初中语文过程中能够保持积极的态度，让学生的个性能够充分发展，让学生在教师教学过程中能够形成正确的认知，实现学生的全面发展。同时，通过对核心素养下初中语文课堂教学策略的探讨，还可以让教师的素质和能力得到更好的提升，保证课堂教学效果的有效性，让教学方法更科学、教学情感更丰富。

一、核心素养下课堂教学存在的问题

目前，核心素养下课堂教学中，许多教师虽然能够认识到培养核心素养的重要性，但是在实践过程中却没有完全做到课堂的有效性。

1.教学方式相对落后导致课堂教学效率不高

在初中语文教学过程中，部分初中语文教师的教学观念不能够及时的更新，特别是年龄较大的教师，在教学中仍然采用较为落后的教学手段，这在很大程度上阻碍了核心素养教学目标的实现，一方面原因是，部分初中语文教师不能够充分认识到初中学生的特点，不能考虑到学生的生活体验、认知水平和学习能力等，未做到教学方式与初中学生特点的结合，过度的依靠教学经验，多年教学内容和手段都没有变化和更新，课堂教学效果不好，更谈不上学生核心素养的培养。另一方面的原因是，部分教师对信息技术不明白，不会用，在课堂教学中使用率很低，不符合学生对课堂的内容需求。

2.忽视学生主体地位导致学生潜能不能挖掘

从培养学生核心素养的角度，学生应当在课堂中占据主体地位，但是，部分初中语文教师并没有将学生作为教学的主体，而是受到传统教学方式的影响不能将课堂气氛充分调动起来，，习惯使用“填鸭式”的教学方法和手段，仅仅作为知识的搬运工、传递者，被动的把知识灌输给学生，不能对学生进行积极的引导，让学生对课堂内容感到了枯燥、乏味，很大程度上降低了学生学习的主动性和积极性，对学生学习的态度产生了消极的影响。

3.过度重视课堂教育而忽视课外活动的参加

部分教师思想较为传统，认为只要在课堂中好好学习就可以提升学习成绩，忽略了语文学科的特点和学生潜力的挖掘。在教学过程中，部分教师过度重视课堂教育，将课堂教学时间全部填满，甚至课外作业也是十分繁重，导致学生不能有充足的时间自己获取相关语文知识，甚至对语文学科充满了反感，在作文写作等方面没有素材，没有思路。

二、核心素养下课堂教学策略的提升

为了更好地培养初中语文核心素养，教师要从学生和自身出发，不断提升课堂教学策略，实现教学效果。

1.改善教学效果提高教学效率

作为语文教师，要充分认识到初中学生好动、好奇心重的特点，要考虑到学生的认知水平，根据课堂教学内容，将课堂教学手段灵活化、生动化。不仅如此，随着多媒体教学方式与语文课堂融合的深入，教师要通过信息技术的应用，例如，通过声音、图片、动画、音乐、视频等形式最大程度地调动学生的视听感官系统，多种途径改变语文教学的枯燥和乏味，为素质教育的开展拓宽了渠道。教师要充分利用视频教学形式，将多媒体技术与课程内容进行有效的整合，在交互状态下充分调动学生学习的积极性、主动性，从而优化课堂教学效果，震撼学生心灵。例如，《荷塘月色》课程的讲述，教师可以通过播放凤凰传奇的MV进行歌曲和景色的欣赏，进一步丰富学生的视觉感官。

2.突出学生主体地位实现学生思维发展

学习是当今社会中一直强调的话题之一，终身学习的能力不是与生俱来的，而是在学校期间不断形成和培养起来的，这是学生培养会学习的一个重要因素。如何让中学生在语文课程中形成并培养这种能力的形成是教师要思考的主要问题，要变授之以鱼为授之以渔，改变以往传统的填鸭式教学方法，让学生被动的接受为主动的吸收，这样才能让学生充分感受到学习的乐趣，让学生逐渐由你要学变为我要学。教师要结合初中生的自身特点、认知水平、情感体验等特点，制定好科学的教学计划，例如，《山的那边》作品的学习，老师可以向学生提问，你们认为山的那边都有什么呢？都是什么景色呢？你希望是什么？问题的提出可以让学生积极的去展开想象，提升学生思维能力，这是培养初中学生语文核心素养的重要方面。在学生表达观点的过程中，也无形中提升了学生的表达能力，这都是初中学生应当习得的。

3.组织开展课外活动激活学生潜力

初中语文教师要看到组织开展课外活动对学生潜力挖掘的重要性，要看到课外活动开展对课堂教学的辅助作用，积极的鼓励学生参加演讲比赛、诗词大会、汉子读写大会等活动，让学生在比赛等活动中主动提升自身的能力，能够对知识产生浓厚兴趣，能够形成强烈的求知欲，例如，汉字听写大会，初中生可以掌握大量的汉字，能够主动将字词的意思进行掌握，在参加活动中提升学习的积极性，挖掘自身潜力。

教师通过初中语文教学策略的提升不断培养学生的核心素养，要树立正确的教学思想，充分认识到学生的特点，结合教学目标，充分灵活的运用教学方法和手段，激发学生学习的积极性和主动性，让学生在学习中逐漸掌握学习的方法和技巧，全面提升初中生语文核心素养。

【参考文献】

[1]语文核心素养的内涵探析[J]. 袁耀辉. 教育现代化. 2017（40）.

[2]从“语文素养”看“语文核心素养”的内涵及特征[J]. 赵莹莹. 牡丹江大学学报. 2016（11）.

[3]全球视域下学生核心素养模型的构建[J]. 辛涛，姜宇.人民教育. 2015（9）.

（作者单位：甘肃省酒泉市瓜州县第二中学）