项琰

[摘 要]随着时代的发展，国民教育水平的不断提高，社会对教育发展目标也提出了更高的要求。在新课改背景下，为了有效提高中职机械教学的整体质量，教师对教学模式进行了创新改革，活跃了中职机械的教学氛围，达到了教学创新的基本目的。就中职机械教学中如何实现教学创新做了探究分析，希望为后续的教育工作者提供一些帮助。

[关键词]中职学校;机械专业;理论课;开展策略

对于中职学校的学生而言，其在进行机械知识的学习时，这个学习环境是全新的，可能会出现接受不了新知识、无法适应中职教学模式等问题。因此，有必要对当前中职学校教育教学工作进行改进与创新，从而实现教学质量以及学生综合实践素养的全面提升。

一、中职机械理论课教学中存在的不足

（一）教学观念落后，缺乏创新

机械专业属于实践性质较强的专业之一，在生产力水平飞速提升和科技不断进步的背景下，要求教师需要做到理论与实践的密切结合，实现学生综合能力的发展。由于中职学校机械专业相关教师没有对教学理念进行创新，处于落后的状态，教学模式仍然停留在以听为主、以讲为辅的传统模式，导致学生不能发挥主动性，不利于师生之间的沟通，教学效率也不能进行有效的提升。

（二）教学方式单一，效率低下

机械专业所学的知识非常多，且复杂，如果机械专业教师仍然采用传统的教学方式，如粉笔黑板、课件和播放演示等方式，将机械知识和技能传授给学生，学生被动地去接受这些内容，将会使得学生在学习过程中频繁出现问题，对知识了解不透彻。单一的教学模式，缺乏自主创新的能力，都无法让学生参与其中，影响到教师本身的教学效率，培养出来的学生也会缺乏运用知识的能力。

二、中职机械教学的创新方法

（一）明确合理化教学目标

在开展中职机械教学时，需要提前明确其教学目标，使整个教学活动按照一个正确的方向来实施。首先，机械教师应当改变其传统的教学方式，采用多样化的教学模式加强课程理论与实践的协调性，使其符合中职学校机械教学目标;其次，切实保证教学内容与教学方式能够吸引学生，并且提高学生的实践操作性。

（二）增加机械教学方式的趣味性

学生在刚进入中职学校时，因其与常规的学校教学方式不同，使得学生对陌生教学环境的接受程度非常困难。再加上其教学目的是培养实践操作型人才，因此更多的是集中在实践操作中。并且在新课改这一大的背景下，需要强化学生在教学过程中的主体地位，增加教学方式的趣味性，使学生能够在机械理论学习的过程中感受到课程的新颖性与乐趣，能够积极主动地参与到课程学习中。与此同時，随着科学信息技术的发展以及国家对教育投资力度的加大，使得多数中职学校应用多媒体工具进行辅助教学。机械专业教师完全可以通过视频、教师模仿操作、图片等多种方式进行教学，激发学生学习的主动性，达到创新教学模式的目的。

（三）构建科学的评价体系

如果想要判断一种教学方式是否满足学生以及社会的需求，达到其最终的目的，便需要构建合理的教学方法评价制度，通过评价结果提供更加真实、准确的结果。中职机械教师在对其教学方式进行创新与改进后，便需要运用评价制度对教学效果进行判断，以便发现教学模式存在的问题并及时改进。与此同时，教学评价也可以由学生判定，多寻求学生的意见，并根据实际情况调整，使其能够全面地满足学生对教学的需求，教师充分发挥其引导作用，使学生可以更加准确地掌握所学知识，做好专业知识的巩固，进而提高自身的机械专业技巧与技能。

（四）完善师资力量

机械是一项对于学生逻辑思维以及操作能力要求较高的课程，因此在开展机械课堂训练时，学校应为学生提供专业化教学。而这便需要学校聘请大量的专业水平高的机械教师，或者有升学经验的优秀学生进行指导。因为只有真正参与到机械实践操作中的学生才能切身了解机械习题在解答过程中的技巧。因此，构建一个专业化机械教师队伍势在必行。机械教师在进行课堂教学时，要尽可能地为学生解答疑惑，然后可以以某个学生日常生活学习中常见的事物，以其喜闻乐见的形式向学生讲解机械知识的学习及运用技巧，吸引学生参与到机械课程学习中。此外，教师要给予学生必要的指导，使其能够通过大量的习题练习加强学生对机械技巧的掌握，并培养学生机械学习的兴趣。

综上所述，新课改下中职学校机械专业理论教学方面仍然存在一些问题，比如说教师没有做到理论教学与实践教学的紧密结合，仍在采用以往的教学理念和教学方式，缺乏创新等。本文通过对这些问题的分析，提出有针对性的策略，加强小组之间的合作交流，开展导师制教学以及促进校企之间的联合，以此来提升机械专业教师理论教学效率，更好地实现教学目标，最终培养出优秀的人才。

参考文献：

[1]凡时建.中职机电专业在新课改理念下教学创新[J].工程技术，2017.

[2]刘艳茹.新课改下中职学校机电专业教学的有效性[J].才智，2017.

[作者单位]

衢州市工程技术学校

（编辑：薄跃华）