林琼娜

摘要：作为一门实践性很强的专业，会计这门专业要求学生具备较强的动手能力。受多种因素的影响，现阶段会计专业教学模式主要以重理论，轻实训为主。传统教学模式是很难启发学生思维，很难培养开拓创新型且动手能力很强的会计人员。随着高校教学改革的不断深入，案例教学法得了较为广泛的运用，这种方法主要是基于学生在掌握相关会计理论基础上，教师在课堂教学上，通过剖析会计案例，引导学生将所学会计知识应用到实践活动中，促使其发现问题，分析问题以及解决问题的能力的提升。笔者根据自己的教学经验，对案例教学法在高校会计专业教学改革的进行的应用进行了深入探究。

关键词：案例教学法;高校;会计专业;改革

中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）018-0405-02

最近几年，随着高校教学改革的不断深入推进，在新时期下，传统会计专业教学法已经凸显了出来诸多问题。作为一门实践性很强的专业，会计专业人才不仅要深刻理解并掌握专业知识，同时还必须要具备一定的综合素养和就业实践能力，故而，社会各界越来越重视新的教学手段，案例教学法是通过长期探索所形成了一种实践教学方法，并得到了大家的认可。

一、分析案例教学法在高校会计专业教学改革中价值意义

培养高素质，应用型复合型人才是高校的主要目标，在高校会计专业课堂教学中，运用案例分析法，通过教师的讲解，学生参与小组讨论，调动学生的学习积极性，最大限度的发掘学习，有效巩固学生在课堂上所学的知识，提高综合素质，促使其会计实践能力的提升。这些作用是传统教学无法比拟的。会计案例教学有效将发展能力和掌握理论知识结合起来，促使学生进入了实践中，改变过去被动接受知识的状态，积极主动地投入到实践探索中，自主进行学习。常言道：“授之以鱼不如授之以渔。”作为教师我们不仅要让学生学好，同时还必须要让学生会学。基于此，教师要根据这门学科的特点，在教学中合理使用案例教学法来开展教学，帮助学生吸收或是理解会计理论知识，在实践中，培养其综合处理问题的能力，提高学生的实践工作，因此，将案例教学法应用到高校会计教学中具有至关重要的价值意义。

二、案例教学法在高校会计专业教学改革中的应用

1.精选案例

教师在进行案例教学法时，案例的选择，可以是根据现成案例或是真实时间设计或是编制而成的，同时也可以是教师为学生布置相应的任务，让他们利用多媒体或者是其他方法去收集案例。教师如何在海量的案例中选择适合学生的案例素材呢？第一，教师所选择的案例一定要具备较为显著鲜明性和典型性，唯有如此，才能切实有效反映出教学内容，才能激发学生的学习兴趣，让学生新知识的学习中可以做到触类旁通、举一反三。第二，教师做选择案例一定要具有较强的针对性，必须要紧紧围绕会计教学内容，同时教案还必须要覆盖高校会计专业的相关原理和基本概念，只有这样，才能更好地让学生从量变有效地转变到质变，真正意义上做到活学活用的目的。第三，案例选择难度适宜。发挥案例教学法效用的关键是激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习思考。案例难度过大会影响学生的自信心和学习兴趣，案例太简单容易导致学生轻视教学内容且盲目自大。因此教师要根据学生情况，合理控制案例难度，保证学生能在教师的引导下自主探究、深化理解、解决问题。

比如，教师在会计等式的教学中，可为学生设计这样一个案例：设想自己是一名企业创建者，第一，请问成立一个企业最基本的条件？第二，企業创建者应该如何筹集资金？第三，企业创建者在筹足资金后，应该做些什么？通过问题的提出，引导学生进行讨论，在讨论中，很大一部分学生都表明了自己的观点，创建企业的最基本的就是资金。企业创建人可以通过从银行或是相关金融机构贷款，吸引投资人者进行投资有效形成债权人权益、形成债权人权益，筹集资金，拥有了资金后，企业可以用这笔资金来购买设备，建设厂房或是招聘员工，学生通过一系列的思考后，了解或是明白资金来源主要就是企业相关利益者所享受的权益。一旦企业资金被使用后，就形成了资金占用，从而有效地形成资产，因此，企业资产=权益。教师在会计教学中，通过这样的方法能让学生更好地理解资金占用和资源来源二者之间的关系。教师在完成教学案例的选择后，还需利用网络、相关书籍、期刊等收集案例相关资料。另外，教师还必须要紧紧围绕本堂课教学内容，认真分析案例中的重难点知识，与此同时，还必须要认真思考案例处理的方式方法，之后再根据学生的学情编写案例，并发放给学生，为之后的教学奠定良好基础。

2.案例分析

第一，呈现案例，让学生进行自主探究。教师在课堂上为学生提供了相关案例后，需引导学生认真分析并独立思考案例，分析问题，解决问题，在这过程中教师要告知学生分析，解决案例需注意的事项。

第二，加强小组合作，共同完成任务。教师在会计教学中可充分利用会计模拟实训室为学生模拟真实环境，同时让他们自由进行分组，小组进行交流和互动。在这过程中，教师需鼓励学生大胆发言，说出自己的问题或是想法，利用实训室当中的实训工具，如，财务软件、报表、凭证等，根据教师所提供的案例同时并根据自己的想法进行实践操作，小组成员相互帮忙，一起完成会计案例任务。教师通过案例分析法，还能培养学生研讨习惯和团队合作精神。

第三，成果展示，全班交流

各个学习小组完成任务后，推选一名代表来陈述案例情况，分析问题的过程，思路以及对案例的反思等，之后在与其他小组的成员进行交流，通过交流一方面让学生团队协作精神、表达能力得到有效的培养。还可以促使其根据教师所提供的评价量化标准，各小组进行组内评价。成果展示，全班交流是案例教学的最关键的一个环节，同时也是高潮部分，因此，这就要求教师和学生必须要做好相应的准备。

第四，归纳总结，升华知识

该环节主要就是为了全面提升学生对会计案例的认识以及综合能力，进而有效将理论知识和实践有机结合在一起。教师在归纳总结中，需总结案例中的理论知识，明确相关方案的可行性，告知学生依据是什么，小组讨论中存在的问题，需改进的地方。教师在这个环节中，可以加深学生对案例的认识，进一步增加学生的实践经历。为从整体提高学生的实践能力和理论知识能力，还需要求学生写案例分析报告。

三、完善案例分析教学法在高校会计专业教学中应用的策略

1.构建会计专业教学案例库

要想提高会计专业案例分析教学法，案例的选择是非常重要的。基于此，为全面提高会计专业案例教学质量，必须要采取措施，构建一个动态教学案例库。高校在教学案例教学库构建过程中，必须要注意以下两点：首先，案例一定要具有全面性和多样性，同时必须覆盖不同类型的问题和不同类型的企业。第二，需不断更新或是修订教学案例库。进而更好地让案例教学库适应相关准则、政策的变化，适应社会的发展。

2.在成绩评定比重中加强案例分析比重

为最大化激发学生积极性，促使他们积极参与到案例分析中，高校会计专业可在学生成绩评定中，加大案例分析比重，通过这种举措，提升广大教师和学生的重视程度。另外也有效检测了会计专业学生分析实践问题的能力。在这过程中，一定要注意因为主观因素的存在，教师在为学生课堂案例分析打分时一定要做到公正、公平、客观，防止因为不公平，引起学生的负面情绪，进而让案例教学分析课受到影响。对于案例分析中积极发言、参与讨论学生，教师根据其表现给予一定的加分。

3.切实提高教师的专业素质

在会计专业案例教学中教师有着至关重要的作用，选择案例、分析案例是教师的基本工作，教师在会计教学中组织学生分析案例，引导学生分成不同小组分析案例，促使课堂教学质量的提升方面有着举足轻重的作用。因此，高校要对教师进行系统化培训教学，进而从整体上促使教师综合素养的提升，为高校会计专业案例教学法的有效应用奠定基础。

四、结语

综上所述，高校会计专业实施案例教学法，极大的弥补传统会计教育模式的缺陷，提高了高校会计教学质量的提升，同时也培养了学生的创新意识，促使学生综合能力的提升，现阶段，高校会计案例教学法的实践和研究还起步，还有很多问题值得我们去深入探讨，值得我们在实践不断摸索。因此，作为教师的我们，要坚持与时俱进，坚持创新，勇于实践学习国内外先进的教学经验，唯有如此，才能从整体上促使会计效果质量的提升，助推学生的全面发展。