江启宇 蒋宜宾 李桂锋

摘要：习总书记在十九大报告中指出“就业是最大的民生”，做好大學生就业工作，特别思考如何促进经济困难学生群体的就业竞争力提高，提升该学生群体的就业质量。本文通过分析在新时代经济困难大学生如何利用团体辅导模式开展的就业辅导工作中，提高该群体的个体综合素质，增加其就业竞争力。

关键词：经济困难;就业竞争力;团体辅导

中图分类号：G647 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）015-0428-02

习总书记在十九大报告中指出“就业是最大的民生”，随着世界经济竞争竞争程度不断增加，以及不断增加的高校毕业生人数的情况下，毕业生的就业形势受到了极大的挑战，毕业生就业问题已成为全社会普遍关注的热点问题。经济困难大学生的顺利就业是对新时代建设的重要支持，更是习总书记提出精准脱贫，打赢脱贫攻坚战和全面建设小康社会的实现的重要保障。想要从根本上解决经济困难大学生的就业问题，就必须深入进行该大学生群体就业指导问题的研究，更新大学生的价值观和就业理念。

一、经济困难学生的情况及就业特点

经济困难大学生是高校学生的重要组成部分。该群体大概是占了学生总数的20%，其中特困生占了8%。家庭经济困难学生受限于家庭经济的约束，难以支付学费和可供学生日常学习生活的费用，需通过国家和各项资助奖励计划来减免学费以及解决日常学习与生活开支。

而由于在大学期间，同学们花费了大量的时间在勤工助学等活动，缩减了学习时间，同时也受到了家庭社会资源求职资源少，缺乏经济支撑，求职心理压力等因素的影响，使得该学生群体求职过程中处于弱势地位，常常出现就业歧视，就业竞争力不足，签约难等问题，逼于家庭、经济等压力的情况下，学生草率地签订了就业合同中，进入其不熟悉，不了解，不感兴趣的企业实习，造成学生就业心态的波动，对毕业生就业质量造成了极大的影响。因此经济困难大学生群体的就业率与非经济困难大学生相比，约低13%左右。可见，经济困难大学生就业难问题是一个不争的事实。提高经济困难大学生的就业水平，就要对其专业技能、社会能力（沟通能力、团队协调能力等）、就业心理素质、职业生涯规划水平等，也就是多方面的就业竞争力方面进行培养与提高。

二、就业竞争力的分析

就业竞争力是指求职者利用自身的基础素质，个人专业技能，家庭社会因素等多方面因素的共同合力而成的综合素质，帮助其取得就业市场竞争的优势。在求职的过程中，毕业生就业竞争力主要体现在获取更多的面试机会以及通过就业竞争力的优势打败竞争对手获取公司的录取。

根据职业生涯发展规划教学课程研究，我们可以总结出就业竞争主要由学生、家庭、学校、社会几个要素组成。在学生方向进行分析，主要由个体性格、个人兴趣、专业技能、核心技能（信息处理能力、解决问题能力、革新创新能力、交流表达能力等）、价值观、专业认同、就业期望、身体健康水平等;家庭方面包括家庭成员结构、家庭地理位置、经济水平、教育水平等组成。学校因素主要由学校声望、专业发展水平、学生管理水平、职业生涯规划与就业指导工作水平、就业支持力度组成。社会因素包括政府职业环境、行业环境、企业环境、地域环境等方面。

学生个体的就业竞争力，主要表现在学生、家庭、学校这几个方面。而作为高等学校学生中的家庭经济困难学生群体，个人在心理、性格、沟通能力等处于弱势，再加上家庭的支持力不足，造成他们的思想和心理负担相对较重，在求职过程中，表现出心理状态消极，就业竞争力较差，处于就业的劣势地位。

三、基于团辅的就业培训活动的设计特点

1.方案设计思路

团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，它是以团体为对象，运用适当的辅导策略与方法，通过团体成员间的互动，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，激发个体潜能，增强适应能力的助人过程。在开展团辅辅导活动前，我们应该根据不同的群体特点，做好充分的分析与准备工作，有计划地开展辅导活动。只有正确的活动方案指导，团队队员之间才能在共同一致的目标努力，规范地、合理地进行就业竞争素质的提高，保证辅导活动的效率与成果。此外，还需要对团辅活动开展的目标，学生个人能力的提高与人格特征的培养要求进行了解分析，提高同学们对于职业生涯发展的理解，调动同学们的积极性。因此，我们活动的组织者应在制定活动方案时，设计的思路如下：与参加活动群体进行交流，了解及分析学生群体的内在需求;确定参与群体的特性及愿景目标;设计活动的整体框架及具体流程;细化活动中的各项游戏活动的执行;再次进行多方交流，并进一步完善和改进方案。总结而言，一份科学可行的团体辅导方案需通过多次的沟通、分析、制定、调整，使得方案具有连续性和一致性的特征。

2.强化党建文化思想政治教育建设的嵌入

团辅活动的设计，除了以能力提升外，还需要建立思想政治教育与品德教育平台，建立正确的思想政治意识，树立正确的人生观、世界观与道德观，建立正确的价值体系。突出战斗堡垒作用的发挥，切实加强思政建设，根据学生思想动态情况、生活动态情况、学习动态情况，强化对于日常行为规范、政治理想信念和诚信品德的培养。坚持以党建促进各项培养工作的推进，活动设计可以集合组成优秀校友党员、在校党员先进分子的榜样群体，以党的先进思想为核心理念开展校友沙龙等多种形式的交流活动，在活动中宣传党的先进思想，树立正常的价值观，树立积极向上的生活态度。其次在团辅与党员组织生活相互结合的过程中，增强了学生对党组织的认同感，不断引领优秀分子进入党组织，通过对党的学习，不断强化自身的思想素质。

3.课程化体系，减少学生和精力分散

近年来，我国政府虽然通过助学贷款、奖学金、建档立卡等多种形式对家庭经济困难学生进行帮扶，解决了部分的资金困难，但在日常的学习与生活中衣服费、交通费、电话费和食宿费，还需要通过花费时间与精力兼职赚取相关费用。除此之外，同学们还要投入大量的时间与精力去专业学习中。如再参加活动形式的就业竞争力培训，必将挤占了部分的时间，特别是活动方案需分多次进行时，必将受到更多的因素影响，同学可能错失培训机会，达不到培训的效果。因此在建构就业竞争力提升的团辅活动时，我们应当将培训活动进行程序化、规范化的课程化设计，同学们可以通过选修课的形式参加课程化的团辅以提高其就业竞争力的各项素质培养，保证了培训目标性，培训参与性，培训时间持续性，培训的全面性等要求，也保证了同学们在专业学习上的时间与精力要求。

4.建立模块化的学生团队促进成员共同成长

课程化体系在学生就业竞争力培养上起到规范化的质量提升。但在学生群体的心理关怀、心理成长，也需要投入。以广东轻工职业技术学信息技术学院为例，学院成立了常青藤工作坊，工作坊以生命教育、心灵成长为主旨，以柔美的心，做有温度、有温情的精致育人工。希望学生都能够像常青藤那样具有蓬勃向上、坚忍不拔的品质。用我们的阳光与温暖感化他人。像常青藤一样，努力向上，心态从优秀开始。工作坊成员主要由经济困难学生群体及心理弱势群体组成，通过工作坊团体辅导，团体成长，相互促进的平台，针对不同阶段学生都存在差异性的主导追求进行心理递进式的教育，大一新生的主要问题是适应性教育，帮助学生及早适应新的环境;大二学生已经适应大学生活并开始思考人生，如以情感为主题开展专题教育。大三学生主要进行职业适应教育，帮助学生完善职业化的进程，引导学生通过磨练达到人格的成熟。在团队培育中，帮助学生在接纳自我、训练自我方面来加强自我的成长。接纳自我，是在意识层面上让同学们通过不同的方法与手段去全面了解自我，接受自我，对于自己的不足之处，用乐观公正的态度去审视自己，面对的问题。训练自我则利用实际的行动，去协助同学们利用合适的手段来解决自身的不足。经济困难学生通过梯队式的培养，利用传帮带的形式，传递爱的能量，以工作坊为培养平台，向学院党总支，学院学生会，助班团等组织输送优秀的力量。经济困难学生团体通过工作坊的平台得以快速的成长。