王金冬，吴晓燕，王红艳，付玉荣，刘志军

(潍坊医学院，山东 潍坊 261053)

医学微生物学是一门重要的医学基础学科，主要研究与人类疾病相关的微生物，包含细菌、病毒、真菌等，其内容繁多，知识点庞杂、逻辑性差，易于学习，但不利于记忆，严重影响学生的学习效果。案例式教学是一种“以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为主导”的小组讨论式教学方法[1]。该方法将临床案例引入基础教学中，不仅实现了基础与临床的有效整合，也使得基础教学更具有趣味性和实用性。案例教学既符合医学微生物的学科特点，同时在提升学习效果，培养学生的综合素质和能力等方面效果显著。本研究从实际出发，在医学微生物教学中尝试不同形式的案例引入，探讨案例教学在临床医学专业大班教学中的实施效果，为后期教学改革提供理论依据。

一、案例选择

案例是实施教学的前提和基础，案例的选择直接影响教学效果和质量。教师一定要充分考虑学生的实际情况，结合不同学科特点和教学方式选择合适的临床案例。案例的选择主要遵循以下五条原则[2]：第一，相关性。案例是为教学服务的，它可以引导学生理解教学内容，激发学习兴趣，启发临床思维等，因此所引案例必须符合教学目标，与教学内容密切相关。第二，可信性。案例需真实可靠，其内容取自于生活或临床实际，情节要连贯，经得起推敲，不可胡编乱造。第三，典型性。医学微生物学的教学对象正处于医学教育的基础阶段，尚未接触临床课程，对临床疾病、诊疗方法等缺乏深刻的认知。……