程雪 王刚

思维导图又叫思维地图，是利用图文并重的方法，以图为载体， 体现思维的发散与收敛，由中心向周围有层次的发散图形。将各级主题的内容用彼此隶属或相关的层级图连接起来，使与主题相关的知识点互相关联[1-2]。思维导图是一种思维工具，一定程度上实现了思维的可视化和图形化，提高了对知识的理解记忆[3]。思维导图的应用可以根据一定的逻辑和思维整合分散的知识点，形成完整的知识体系。因此，思维导图不仅是一种思维工具，也是一种学习方法[4]。目前，思维导图在工作、学习、生活等方面得到了广泛的应用。思维导图能快速整合原始知识，开发大脑潜能，使人思维清晰，帮助用户深入思考[5]。将思维导图融合到神经病学临床教学中是一种高效的教学策略和学习模式。

1 思维导图在临床教学的应用及举例

在国内医学理论课程教学中，思维导图已在基础、临床课程中有所应用。许多研究已经证明，在促进学生创新思维的发展中，思维导图发挥了很好的作用[6-9]。在课程介绍中，教师标注重点内容；在预习阶段，学生绘制思维导图；课堂上在教师的指导下，对思维导图进行优化，最终形成系统完整的思维导图。在内容复习阶段，让学生对思维导图进行讲解，提高了学生对理论知识的综合扩展、理解分析及思维创新能力。

在教学实践中，首先由教师提供一个教学案例，学生自由分组，课前以小组为单位进行预习，查询该病例的有关知识，分头负责搜索数据、绘图等任务，并一起完成思维导图。……