妇产科是具有很强应用性的学科，传统带教模式更重视疾病的基础护理、专科护理，对护生综合素质、整体护理观的重视程度不足，已经无法满足当前临床护理的工作需求。问题式学习法（problem-based learning，PBL）是国际上流行的一种教学方法，为美国神经病教授Barrows首创，该教学法以学生为中心，教学效果良好[1]。研究发现[2]，在以授课为基础的学习（lecture-based learning，LBL）基础上，结合PBL的双轨教学法，能够结合两种教学方法的优势，理论联系实际，帮助护生顺利完成向护士角色的转变，培养出符合临床需求的实用型护理人才。本文将在妇产科护理实习带教中应用双轨教学法，并观察其实践效果，现将研究结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2016年1月—2018年1月到我院妇产科进行实习的60名护理专业护生作为研究对象。采取随机数字表法，将护生分为两组。观察组30名，女性28名，男性2名，年龄19～24岁，平均（21.02±0.78）岁。对照组30名，女性27名，男性3名，年龄18～24岁，平均（21.12±0.80）岁。两组患者的一般资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组护生采取LBL教学法，带教老师应运用自身丰富的临床经验及扎实的理论知识，结合典型案例进行授课。

观察组护生采取双轨教学法，具体包括：根据实习大纲要求，结合典型案例，采取LBL 教学法分次精讲相关妇产科护理知识，实习期间，合理运用PBL教学法，至少每周1次，以典型病例为引导，根据教学目的提出问题，要求护生自行查阅相关文献，对问题进行分析、解决，组织护生分组汇报、集中讨论，并由带教老师最后总结。……