于堂军

摘 要：培养计算机专业人才，是社会对中职学校计算机教学的要求。文章针对中职学校计算机教学存在的教学内容不符合当前社会发展要求、教学模式不合理等问题，从因材施教、尊重学生个体差异，设计科学合理的教学目标、提高学生学习兴趣，注重引导学生进行自主学习等方面，对提升中职学校计算机教学有效性的策略进行探讨。

关键词：中职院校;计算机教学;有效性;教学效率

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）16-0045-01

随着社会经济的不断发展，计算机技能已经成为社会对人才的基本要求。为了更好地适应社会的发展需求，中职学校必须更新教学观念，加大对计算机教学的关注力度，合理采用教学手段和教学方法，提高课堂教学效率，促进中职学生计算机技能的提升。本文对提升中职学校计算机教学有效性的策略进行探讨。

一、中职学校计算机教学存在的问题

1.教学内容不符合当前社会发展要求

中职学校的教学宗旨是为社会输送专业型人才，因此，对学生的专业技能提出了很高的要求。在实际计算机教学过程中，部分教师多是以教材内容为主，未能依据当前社会发展要求对教材内容进行实时更新。这就导致教学效率低下，学生所学的一些内容脱离实际，不能满足社会对人才素质的要求。中职学校计算机教学的侧重点应是学生的实际操作能力，对一些基础理论知识并无过高要求，但部分教师在教学过程中未能明确教学重点，偏重于理论知识的讲解，导致理论知识与实践技能相脱节。

2.教学模式不合理

中职计算机课程综合性相对较强，除了要求学生掌握一些基本软件、硬件知识之外，还需要学生掌握一些计算机的专业技术。观察当前中职计算机教学现状不难发现，其教学模式严谨性、科学性相对较差，日常教学难以满足学生的学习要求。相对其他学校而言，中职学校的学生需要接受更多的实践教学，教师应该多选择现代教学模式，让学生多接触一些与实际岗位联系紧密的知识，提高学生的学习兴趣，增强学生的综合能力。但在中职计算机教学过程中，部分教师未能意识到这一点，一味选用传统的讲授式教学模式，导致学生学习兴趣下降。

二、提升中职学校计算机教学有效性的策略

计算机对人们的生活、学习和工作产生了巨大影响，计算机教育得到了社会的普遍重视。中职学校要与时俱进，提高计算机课程教学实效性，促进每一个学生专业能力的提高。

1.因材施教，尊重学生个体差异

在实际教学过程中，中职学校计算机教师必须以学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好等多种因素为依据，精心选择教学内容，提高课堂教学质量。虽然中职学校学生的整体学习水平相对较低，但学生之间仍然存在一定的个体差异，教师若不能及时意识到个体的差异，及时采取一定的措施，势必会导致部分学生学习兴趣下降。因此，教师必须充分了解班级所有学生，结合学生的具体情况因材施教，从教学内容、教学模式等方面入手，制定切实可行的教学方案。在教学过程中，应当依据实际情况对学生进行分组，使不同层次的学生在合作交流中学习更多的知识和技能。要多选用任务驱动、项目引导、理实一体化等现代教学模式，為学生创设一个轻松愉悦的计算机学习环境。另外，还要加大对一些后进生的辅导力度，促进每一个学生在原有基础上得到发展。

2.设计科学合理的教学目标，提高学生学习兴趣

调查发现，一些中职计算机教材的内容比较落后，不能满足时代发展需求。因此，在中职计算机教学过程中，教师应该依据中职学校的教学目标，对教材内容进行整体分析，提炼精华，弥补不足，优化课堂教学质量。要针对不同专业的学生，设计与其专业知识相适应的教学目标，提高学生的学习兴趣。在进行教学目标设计时，要明确学生的主体地位，以提高学生的专业能力为最终目标。例如，教学Excel之前，教师可以先给学生布置一个小任务：对班级成绩表中成绩较好的同学进行筛选。在进行筛选时，多数同学会使用Word软件来完成，极为烦琐。此时，教师可以利用Excel软件为学生进行演示，通过简单的操作达成目标。这样，就使学生对Excel学习有了浓厚的兴趣。

3.注重引导学生进行自主学习

要想有效提高中职学校计算机教学有效性，教师还要注重培养学生的自主学习意识，引导学生进行自主学习。仍以Excel教学为例，教师在实际教学过程中可以对本节重难点内容进行着重讲解，待学生基本了解之后，教师可以布置操作任务，让学生自主学习操作。在整体教学过程中，教师要做的就是引导，帮助学生通过自己的努力来丰富专业知识，提高专业能力。

总而言之，中职学校计算机课程的实践性相对较强，且计算机技术发展速度较快，教师应当不断更新自身专业知识，进一步深化课堂教学改革。要以学生学习需求为出发点，做到因材施教，尊重学生个体差异，设计科学合理的教学目标，提高学生学习兴趣，同时注重引导学生进行自主学习，从而提升中职计算机教学有效性，培养高素质的应用型专业人才。

参考文献：

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