本刊记者_谭信娟 供图_重庆市沙坪坝区森林实验小学

好学校一定都有一个共同点：不管是北京十一学校的去中心化管理、成都草堂小学的年级校长制度，还是重庆森林实验小学的学校平台化，他们都有一个共同的地方：尊重人。学校的校长都有一个共同特质：喜欢影响他人而不是命令他人。他们如水、如土，滋润教师和孩子们。

比如重庆森林实验小学黄玲校长，重庆市沙坪坝区教师进修学院督学胡巨波印象深刻：“她很善于接纳不同意见，也善于将自己的想法表达出来，跟大家沟通，然后大家一起确定一个方向和目标，再共同往那个方向去发展，因此很多理念最终能落地。”

这也是这些学校能诞生特色课程的重要原因。

校长黄玲认为，一所学校、校长的存在应当如土地、如水，给生长在此地的植物提供滋养

改变从“赋能”开始

森林小学的黄校长是一个在看课的时候会一时兴起参与到课堂分享中的校长，她管杨义昕老师叫“昕昕”，随和，充满母性。

深入了解黄校长，才感知她如水、如土的情怀。

寒假学完语文课本，开学就进入整本书阅读。短短两月，杨义昕和班上孩子已经读完《夏洛的网》《草房子》《安德的游戏》《小王子》。孩子的思考让他频频感叹“比我小时候厉害”。

来学校四年多，深受“共建共享、共生共荣”的教师文化影响，他迫不及待将经验分享给整本书阅读项目组的同事。慢慢地，越来越多班级开始整合教材内容，留出时间给整本书阅读。……