本刊记者_阎家珲 姚曦 供图_重庆市沙坪坝区森林实验小学

本刊长期关注儿童阅读，从最开始的阅读倡导到儿童读经之争，从分级阅读再到整书阅读，阅读的重要意义早已成为共识。

但落实到学科教育和课程建设这对矛盾，具体如何操作，仍是探索的焦点。本期我们介绍的重庆市沙坪坝区森林实验小学的实践经验，尤其展示了其间的微妙平衡。

当一所学校 有了足够的阅读氛围，首先就意味着突破语文课程的局限性。

阅读，不再仅是一种拓展，不再仅是“语文”，而是关于文学、艺术、哲学、科学、生命的一种整全式思考，成为学生建构世界观、人生观和价值观的基础，也是基础教育核心素养培养的必由之路。

孩子们在阅读课上主动要求站上讲台发言

刘莘教授来森林实验小学观课

2019年刚开学，一则“大学教授给小学生回信一万字”的新闻就悄然刷屏了重庆森林实验小学老师和家长们的手机。

这位教授不是别人，正是本刊去年11月号曾报道的封面人物：四川大学哲学教授刘莘。如今，他开发的《刘教授经典导读课》也走进了森林小学的课堂。这封万字长信正是回答学校五年级孩子们提出的各种阅读的“哲学问题”。

在孩子们看来，刘教授导读课给他们最大的感受就是第一次发现自己有了“系统思维”，第一次发现书本里还有这么广阔的思想世界。而在刘莘看来，孩子们那些“稀奇古怪”的问题仿佛让他看到了自己的童年……

但是，一个导读课真有那么大力量吗？