摘 要：高中英语是高考中的重要内容，但在教学过程中，受应试教育影响其教学较为传统，教学效率不高，难以满足新高考背景的要求。本文从新高考背景对高中英语教育的影响入手，深入进行分析，结合实际情况明确现阶段高中英语遭遇的挑战，提出合理的创新策略，以供参考。

关键词：新高考背景 高中英语 挑战

引 言

随着新课改的不断深化，要求高中英语教师在教学过程中，改变传统的教育理念，创新现有的教育模式，加强与学生的相互交流沟通，为学生构建良好的学习环境，提升教学质量。与此同时，注重学生学习兴趣培养，活跃课堂氛围，促使学生主动进行学习，养成良好的学习习惯，实现创新发展。

一、新高考背景对高中英语教育产生的影响

新高考方案的出现促使当前的高中英语考试进入社会化进程，注重英语语言的实用性，逐渐提出交流应用型英语考试，为英语教育带来全新的挑战。例如，新高考背景下，对英语考试类别、内容、评价、招录等方面进行全面的革新，促使学生呈现出双向选择，积极推进综合发展，降低传统的“一考定终身”影响，呈现出公平性与科学性，但对学校来说，不仅增大了教学压力，还产生各种影响，如学科教师的“潮汐现象”，严重影响师资力量建设，降低教学效率。与此同时，对传统的教学制度产生影响，英语选修课程的出现增大了教师的工作量，导致教学与学校现有的制度出现冲突，课程结构不合理，需要及时进行调整，以满足当前的需求[1]。

二、新高考背景下高中英语教育遭受的挑战

（一）教学理念与教学模式较为传统。受我国应试教育理念影响，在教学过程中，教师的教学理念与教学模式较为传统单一，尤其是对于英语科目来说，虽然对教学提出全新的要求，但其整体上创新力度不足，例如学生与教师之间沟通较少、课堂氛围不佳、学生主动性不高、学习兴趣较低等，直接影响学习效果，造成学生的英语成绩始终难以提升，教学质量较低[2]。

（二）教学资源不足内容较为传统。在传统高中英语教学过程中，教师经常以教材为基础，甚至部分教材内容并不符合实际的教学需求，导致学生在学习过程中，经常遇到晦涩难懂的英语知识，需要学生花费大量的时间进行学习，并且在实践应用中较为少见，增大学习难度。教学资源不足也是现阶段高中英语存在的主要问题，部分教师单一以理论知识讲解为主，难以为学生提供优质的学习资料，教学实践不足，学生学习效率较低。

（三）教学设计不完善未能建立教学情景。课堂教学中教师通常以自身为基础进行知识讲解，教师为课堂主体，单一讲解理论知识，导致学生在学习过程中出现厌学心理，学习主动性不高，学习兴趣不足，影响自身对知识的掌握，最终影响学习效果与效率。

（四）未能进行有效的教学评价。良好的教学评价可以促使学生及时发现自身存在的不足，进而积极主动进行学习，养成良好的学习习惯，提升学习效率与效果。但现阶段在教学过程中，教师的课后评价不足，评价模式运用不合理，导致学生难以对自身的实际情况进行分析而做出针对性改变，降低学习质量[3]。

三、新高考背景下高中英语教育创新探索

（一）创新现有的教学理念与教学模式。高中英语教师在教学过程中，应不断进行创新，从整体上进行完善，优化现有的教学理念，创新教学模式，为学生营造高质量的学习环境，实现创新发展。以新高考为背景，保证高中英语教学的多样性与真实性，注重语言教学的意义，例如，教师可以考虑英语词汇在生活中的应用频率，以学生的实际语言运用能力为基础进行创新，选择最佳的教学方式进行教学，突破传统教学理念的束缚，提升学生的综合素养水平。现阶段较为常见的微课、慕课、翻转课堂、实践教学等方式，教师可以根据学生的实际情况进行完善，充分发挥出教学模式的优势，为学生营造高质量的课堂环境，实现创新应用，促使学生逐渐产生学习兴趣，积极主动学习英语，发挥出自身的优势，加强对英语的感知与掌握，提高应变能力与创新思维，灵活对学习的英语知识进行实践应用，实现课堂教学的多元化，提升自身的语文素养水平[4]。

（二）積极进行教学内容更新建立资源库。明确新高考背景产生的影响，积极按照要求对学生进行教学与训练实践，促使学生将英语知识与生活相关联，充分发挥出自身的优势，如将部分词汇与短语尽量与生活实际相关联，帮助学生加深对知识的理解，提升学生的英语应用能力，满足当前的需求。及时对教材内容进行更新，以新课改与高考改革要求为基础，清除传统教材中不合理内容，加入缺少的内容，实现教材的更新，弥补传统教材中的不足，例如，教师在针对必修与选修英语教材中的新媒体内容进行增加，为学生提供优质的学习资源，并积极搜寻相关的教材资料，建立丰富的英语资源库，促使学生的英语综合水平提升。注重学生的价值取向引导，合理选择不同的文章类型，保证教材中难易比例合理，同时教师应根据现阶段学生的需求增加词汇量，帮助学生加深对知识的认知，提升自身的阅读能力，提高英语素养。

（三）合理进行教学设计构建优质的教学情景。教师在教学过程中，应合理进行教学设计，根据学生实际情况进行实践教学，加强各部分之间的关联性与实践性，为学生营造优质的学习环境，注重核心素养培养，将英语知识进行等级划分，由浅入深，进行知识的梳理与整合，将实际生活与知识内容相结合，帮助学生掌握英语知识技能。例如，教师可以根据实际情况为学生构建优质的情景模式，营造良好的学习氛围，促使学生主动进行学习，例如教师可以设计对话情景，要求学生通过情景对话练习提升自身对知识的理解，并锻炼学生的口语表达能力，加强英语实践，提升英语综合能力。积极进行整体上创新，明确新高考背景产生的影响，注重学生实践能力的培养，促使学生在学习过程中逐渐发现自身存在的不足，扩展英语知识，激发出学生的学习兴趣，促使学生主动进行学习，实现全面发展[5]。

（四）积极进行教学评价有效进行教学反馈。合理的英语评价有助于学生明确自身存在的不足，进而积极主动进行学习，提升英语综合水平。教师应以新要求为主，将教学评价贯穿整个课堂，促使学生的综合能力与思维创新能力提升，充分发挥出自身的优势，实现全面发展。合理进行教学反馈有助于学生提升学习主动性，始终以积极的态度进行学习，明确自身的进步，以教学反馈为基础，激励学生学习。与此同时，教师还应为学生设计个性化发展平台，根据学生的实际情况进行课程选择，建立完善的教学制度，积极进行课程指导，提升教学质量。

结 论

综上所述，在当前的新高考背景下，学生需要面对较大的高考压力，教师在教学过程中，应根据实际情况进行创新，探索出全新的教学模式与教学理念，为学生营造高质量的学习环境，尤其是高中英语科目，应建立合理的教学情景，优化现有的教学思想，积极对学生进行评价，促使学生的英语实践应用能力提升。

参考文献：

[1] 严昉，柳舒红.新高考背景下关于“高中英语课内作业的有效设计和落实措施”的策略研究[J].课程教育研究，2018，10（39）：110+112.

[2] 张光明.新高考背景下高中英语课程群的创设——以湖南省株洲市为例[J].当代教育理论与实践，2018，10（05）：1-5.

[3] 陈新忠.新高考背景下的高中英语教学改革[J].中小学管理，2017，14（09）：14-15.

[4] 王秀秀.浅析新高考改革下高中英语教学改善策略[J].西部素质教育，2017，3（09）：274.

[5] 邓加富.新高考背景下高中教育的挑战与探索——以浙江省青田中学为例[J].中小学管理，2015，13（06）：12-15.

作者简介：陈彩霞，女，1981年5月出生，汉族，广东省兴宁市，大学本科，英语中学一级，教学方向