张艳萍

摘要：在小学语文的教学中，阅读是非常重要的也是不能由他人来替代完成的。个性化阅读可以对小学语文教学起到重要的作用，促使学生形成个性化阅读的同时增加学生的阅读兴趣。深化研究个性化阅读可以培养学生形成自己的阅读方式，养成自主学习的习惯，加深学生的理解能力，从而得到更深的体会，强化学生的分析能力。本文就个性化阅读在小学语文教学中采用的方法进行简要的研究和分析。

关键词：个性化阅读;小学语文;教学;方法

在小学语文教学中运用个性化阅读是未来的发展趋势，在小学语文教学中推动个性化阅读可以培养学生的个性健康发展。随着个性化的教育理念不断在教学中深入，已经成为教学改革中重点关注的问题，个性化教学不仅仅可以促进学生按照喜欢的方式进行阅读和学习，也可以培养学生阅读的兴趣和习惯。

一、在小学语文阅读教学中，给学生创造一个良好的教学和学习氛围

小学生由于年纪较小，在进行阅读教学的过程中要想达到良好的教学效果，首先要给学生创造一个良好的教学环节和学习氛围，这样更有利于个性化阅读教学的开展。在教学中建立一个平等的学习氛围，减少学生对老师的畏惧心理，在轻松的学习氛围下释放自己的真实个性，通过阅读学习发挥自己的想象力，实现个性化阅读的教学目标。传统教学中，学生与教师的关系更多的是敬畏，在这样的关系下学生很少对教师提出自己的想法和见解，这样就很难形成良好的教学氛围，也限制了学生个性化的发展。如果在良好的师生关系和教学氛围下，学生就比较容易展现自己的个性。在师生关系相对平等氛围下阅读学习也会轻松和谐，这样更有利于开展个性化阅读教学。例如在对《坐井观天》这篇文章进行教学时，教师可以带领学生做一些简单的小游戲，这篇文章里出现小青蛙，可以让学生模仿青蛙的叫声，通过小游戏创造轻松的学习氛围是非常有效果的。在这样的学习氛围下，使每个学生的对课程内容感受加深，促进文章内容的理解，激发学生的学习兴趣关注阅读内容，从而实现个性化阅读。

二、在小学语文阅读教学中让学生自主阅读，从而促进个性化阅读发展

要想在小学语文中实现个性化阅读，老师应当正确对待学生学习的主体地位，这样不仅可以培养学生的阅读兴趣，也促进了个性化阅读。阅读是一种复杂的个体心智活动的过程，学生通过对阅读内容的收集和处理，使学习内容和发展思维相结合的一种学习方法。阅读也是学生自主的个性化行为，不是由教师来主导的也不能由教师的分析来替代学生的阅读，应当让学生主动的进行，加深对阅读内容的理解和体验，享受阅读的过程和阅读带来的乐趣，逐渐培养学生阅读力能和创造性阅读的能力，拓宽学生的思维空间，通过提高阅读质量从而在阅读中形成自己独特的阅读习惯和能力。例如《观潮》一课，进行阅读教学时，学生对“一线潮”产生了浓厚的兴趣，通对学生对这种现象的产生和形成产生疑问并且具有根究底的态度。所以就让学生反复的进行阅读，抓住关键句子进行思考，引导学生在脑海形成潮水滚滚来的景象，呈现出“一线潮”的奇观，通过引导有的学生将脑海中的景象画到了纸上，表现潮水的汹涌。这样的个性化阅读，促进了学生个性化体验加深了对文章的理解培养学生的个性化阅读兴趣。在学习中，兴趣是最好的老师，也是学生主动学习积极思考的动力所在。因为只有学生对学习产生兴趣，才会对学习知识产生渴望，愿意克服学习中的困难。小学生由于年纪较小，需要教师在教学中不断激发学生的学习兴趣，从小培养学习习惯，掌握学习技巧灵活运用到学习和阅读中，这样不仅确立学生的主体学习地位，也促进学生主动的、轻松的、愉快的学习并达到良好的学习效果。同时教师发挥教学中的引导作用，促进学生个性化发展，在学习和阅读过程中张扬自己独特的个性。

三、在小学语文阅读教学中，运用多元化的评价来促进学生个性化阅读发展

在对学生进行阅读个性化培养的时候，教师不能在以学生的成绩作为唯一的评价标准，这样的评价方式会限制学生的发展。我国目前对学生的评价方式还是会依照学生的学习成绩作为评价标准，限制了学生个性化的发展，也限制了学生的思维能力发展。因此，在小学语文教学中，开展个性化阅读教学。在教学中教师在对学生的评价上应当采取多元化的评价方式，将多种评价方式结合在一起，对学生进行综合性评价，这样可以更好的促进学生的全面发展。当然，在整个过程中教师也要保持公平公正的态度，对学生优点进行表扬，来鼓励学生踊跃的展现自己的个性，不在单纯的只依据学习成绩来对学生进行评价，这样的方式不只可以使学生都能够参与进来，也促使学生积极发表自己的观点和看法，通过教师对学生的鼓励，激励学生主动发表看法。多元化的评价可以促进小学生对语文学习的兴趣，同时也增长了学生的知识，使学习不在是一种负担而是一种乐趣和愉快的体验，所以多元化的教学评价，对小学语文教学中个性化阅读的发展具有积极的促进作用。

结束语：

综上所述，在学习过程中，学生是学习的主体，要想开展个性化阅读就要尊重学生的主体地位，在教学中引导学生主动发表自己的观点看法，让学生充分发挥想象力，促进学生个性化发展的同时推动个性化阅读教学的开展。