吴冬玲

摘要：培养学生的英语综合运用能力是最基本的教学内容。培养学生良好的英语运用能力，可以使他们在学习过程中获得乐趣，在进行实际的教学过程中，也应该加强对学生学习的培养，使学生在不断的学习过程中提升自己的英语运用能力。本文主要通过笔者的实际经验以及相关的理论对六年级英语教学中如何缩小两极分化进行一定的分析，希望能够为后期的研究者提供一定的参考。

关键词：六年级英语;教学能力;两极分化

引言：

英语本身就是人文性以及工具性合一的学科，其知识体系十分的广泛。在进行实际的英语教学过程中，应该尽可能的培养学生的英语运用能力，并且在六年级阶段缩小英语教学中学生的两极分化是十分必要的。这将在一定程度上使学生得到更加健康地发展。

一、六年级阶段缩小英语教学两极分化的重要性

两极分化实际可以被理解为事情向两个极端方向发展的趋势，从英语教学的角度看，一个极端是优秀学生，另一个极端是差学生。在正常的教学中，优秀学生的数量与差学生差不多，当这两个方向产生严重的极端现象时，这两类学生的数量发生了变化。优生与差生的差异日益增大，导致严重的失衡。在教学理论中，当两极分化发生时，是一种不正常的教学情况。因此，在教学过程中，有必要了解这种现象产生的原因，然后探索相应的解决办法来缩小两极分化现象，使每个学生都对英语教学感兴趣，从而提高英语教学的整体水平和效率。

二、缩小六年级英语两极分化的方法

（一）通过网络缩小两极分化

教师在进行教学的过程中应该根据自身的教学经验对学生进行一定方向的明确指导，通过目前较为发达的网络体系来开拓学生自身的学习爱好。从使用方面来讲，网络学习比纸质书的学习更加简单，并且网络学习能够对其文字通过一定的图片的辅助解释，使学生能够在进行实际学习的过程中真正的感受到学习的快乐。在进行网络学习之前，教师应该指导学生对其实际浏览的目的进行明确，并且根据其实际的学习目标来确定需要查找的文献。另外，通过网络进行学习避免了购买纸质书的费用，使学生的学习面更加广阔。

（二）通过培养学生的学习兴趣缩小两极分化

为了使教师的实际教学效果更好，教师应该在课堂上多注重与学生之间进行更加频繁的交流。根据笔者的了解发现，当前很多教师主要注重对学生进行理论知识的讲解，而对学生的理解程度并不关心，这就会使得学生的学习兴趣减弱，很难养成主动学习的习惯。在进行课外学习的过程中，由于其中有很多的情节都是能够引起学生的共鸣的，因此需要尽可能的调动学生的学习积极性，在进行讲课的过程中与学生就课文中的内容进行一定地探讨，使其参与到教学的过程中，這将极大的调动学生写作的积极性。由于在进行学习的过程中，不同学生的学习内容不同，因此为了使学生将自己学习所获的心得与其他的同学进行分享，因此教师可以组织一个学习的分享会，使学生在这个过程中向其他的同学介绍自己读的书，以及自己在读书过程中的体会。

（三）交给学生科学的英语学习方法缩小两极分化

英语学习教育的目标就是使学生具备独立学习的能力，并且在学习的过程中更加注重学生自身的学习情感方面的体验。俗话说授之以鱼不如授之以渔，因此在进行实际学习课程的教学过程中，应该注重对学生进行一定的学习方法的教学。笔者在实际的教学中总结了以下的学习方法：略读法，由于某些文章的重要性相对较低，因此没有必要对其全文进行逐字逐句的学习，此时就可以选择采用略读法来进行学习，也就是在学习的过程中有选择性地进行实际的学习;精读法，对于特别著名的文章或者教师认为对学生的成长以及语言的积累十分重要的文章就需要采取精读法，利用精读法进行实际的学习的过程中要求学生完全投入在实际的学习的过程中，不仅口里需要进行默读，同时还要开动脑筋对其内部的含义进行思考，通过这种方法也会使学生最快地养成其学习的习惯。

三、在英语中缩小两极分化的着重点

（一）在英语中注重联系前后知识点形成体系化去缩小两极分化

六年级英语课本存在一定的跳跃性，因此，教师在进行讲解知识时，不仅需要将课本的知识进行传授，还需要通过将之前的知识进行复习，使教材的内容真正转化为教师教学内容，经过细致地联系讲解后转化为学生学习内容，要实现知识在传递过程中更有利于学生接受，就需要老师对知识进行处理，将书面语言更加口头化，根据学生最适合的方式选取教学模式进行教学。在进行授课过程中，需要紧密注意前后知识点的连续性，前面所学习的知识已经有了一定的遗忘，而后期知识的学习是需要前期的知识作为铺垫的，因此会直接造成后期知识的学习效率降低。因此，当教师发现前后知识之间穿插了其他知识时，可以根据教师自己教学的理解进行灵活地调整，使学生的思维连贯性得到保障。

（二）在英语中注重于引导迁移变通去缩小两极分化

通过对其思维的迁移变通进行培养，可以使学生在进行学习的过程中能够通过自己的思考得出更加独特的学习思路以及更加新颖的解法。而在这个过程中，教师引导是十分关键的，在对学生进行学习教学时，可以对当前的文章进行一定的更改，并且使学生对改后的文章进行大胆地设疑，这对其学习思路的拓展有着较大的帮助，在进行实际教学的过程中，应该更加注重对学生进行类似的拓展思考，使学生的思维能够得到打开，将表面上很难的文章进行简化，并且更加快速的得到答案，在这个过程中不仅能够使学生的学习兴趣得到提升，同时也在一定程度上培养了学生思维的独创性。

四、结束语

综上所述，在当前英语教学中，培养学生的英语能力和缩小两极分化是一个漫长而复杂的过程，需要教师按照一定的步骤逐渐深入。教师不仅要传授给学生有效的学习方法和学习技巧，更重要的是要引导学生掌握适合自身实际情况的学习方法。

参考文献：

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