杨朝旭

摘要：乐感的培养是小学音乐教学价值体系和目标体系重要的要素，研究分析了小学生音乐乐感培养的重要价值，提供了优化小学音乐教学的选材内容，丰富小学音乐教学的情境，提升小学音乐课堂的生动性和形象性等措施和方法，為全面发展小学生音乐乐感，促进小学生音乐教学变革做出深入思考。

关键词：小学音乐;乐感;教学;教材;情景;生动性;形象性

1.前言

音乐是小学教育体系中重要的基础性学科，音乐教育的开展事关个体情感发展、素质完善和能力形成等重要平台，是整个小学教育阶段学生全面成长的重要保障。在小学音乐教学目标体系中音乐乐感的培养不但与小学音乐教育的质量高度相关，同时也与学生成长和发展的速度和质量有着密切地联系，因此，要在小学音乐教育教学中高度重视对学生乐感的培养和发展工作。

2.培养小学生音乐乐感的重要价值

2.1发展小学生乐感有助于教学目标实现

在小学音乐课程目标体系中，音乐乐感的培养是整个系统中一个非常重要的目标和任务，新课标在显著的位置上定义并明确了培养小学生音乐乐感和艺术能力的地位，这是进行小学音乐教学、实施学生综合发展的最重要的步骤和环节，因此，必须将实现小学音乐教学目标的基础放在音乐乐感的培养上，这样才能在形成小学生的音乐与艺术能力的同时更好地达成小学音乐教育教学的各项目标。

2.2培养小学生乐感有利于净化心灵

小学音乐中发展学生乐感不单单对于具有音乐天赋的学生有着重要的价值，而且对于每位学生的情感发展和心灵净化都有着重要的促进作用。利用小学音乐课堂可以对每个学生的心灵得到震撼，在内心的深处做到了对学生的不断塑造和系统完善，这使得每位学生利用小学音乐学习和乐感形成的过程得到了素质发展和心灵发展的锻炼，更深层次、更高层面为小学生成长为健康、全面、乐观的社会化人才提供了基础和前提。

2.3发展小学生乐感有利于提升感悟力

感悟力是个体领会世界和外部环境的一项重要能力，在小学音乐教学中通过乐感的培养可以帮助学生在丰富音乐知识的同时提升他们的感受和领悟能力，有利于学生深层次、全面性地理解和掌握小学音乐教学的内容，形成对课堂与教学、自身和世界、内部和外部更为深刻地理解，进而在感受音乐魅力和艺术美好的同时进一步丰富小学生的内心世界与情感体系，获得小学生身心综合发展的可能性和主动性。

2.4培养小学生乐感是综合素质发展稳定客观要求

小学阶段是人生形成意识能力和综合素养的敏感节点与关键时期，培养小学生音乐乐感不但可以为后续小学音乐教学的进行夯实素质与能力基础，而且也可以为小学生更好地进行美育发展和综合素质提升提供坚实的支持和保障。通过音乐乐感的发展学生能有效地提升鉴赏能力、艺术欣赏水平、创新与创造能力，这是小学教育一项根本的趋向和方向，同时也是小学音乐教学功能性、价值性的目标所在。

3.小学音乐教学中培养学生音乐乐感的对策和方法

3.1优化小学音乐教学的选材内容

小学音乐教育是对浩如烟海的音乐库中代表性、功能性素材的系统教学和科学传授，其目标是对小学生音乐能力、艺术素养、综合素质发展的有效支持。因此，无论是培养小学生乐感，还是形成小学生综合能力的角度出发，都必须将初始的工作落实在教材的优化和选材这一关键环节。一方面，要选择节奏感较强的轻音乐，古典乐曲为主要选材方向，帮助学生初步建立起乐感;另一方面，要辅助舒缓、安静的音乐素材让学生放松心境真真切切地感受到音乐的情景和魅力。总之，通过教材内容和选材要素的调节和优化让学生感知不同的音乐旋律和多样化的音乐律动，形成学生正确、稳定的音乐乐感。

3.2丰富小学音乐教学的情境

小学音乐教学中要注意环境设置和情景构建，不能单一地在小学音乐讲解和传授音乐知识，这不但不符合小学生音乐学习的特点，而且也不利于学生音乐乐感的激发与培养。现实的额小学音乐教学要充分利用情感、环境等非智力因素，要在小学音乐课堂上建立起与音乐已经相一致的教学情景，让学生进入到良好的教学环境与氛围之中，直观、生动、形象地体现小学音乐的内容和环节，挖掘音乐教材中更丰富、更精彩的资源进而提升小学音乐的趣味性和吸引力，让小学生在小学音乐教学中获得环境、色彩、声音更多方面的刺激和强化，在激发学生小学音乐学习兴趣的同时更好地发展学生的乐感，进而在理解小学音乐教学内容的基础上提升小学生音乐方面的素质和能力。

3.3提升小学音乐课堂的生动性和形象性

新时期一些小学音乐在课堂上进行了动作教学和绘画教学的创新，这是一种丰富小学生美学体验的新型方式，将学生个人情感、动作美感、音乐旋律做到了统一，使小学生在小学音乐教学中在更丰富的维度和更多样的平台上取得了共鸣，将音乐的乐感、情感的起伏、相关环节的要素整合在小学音乐教学之中，让学生对小学音乐课堂激发出更多的感悟、更生动的认知和更形象的理解，学生真正融入到奇妙的音乐世界中徜徉，进而获得心理上、认知上更加强烈的感觉和感悟。当前音乐教学中，教师可以利用这一方式进行变革，创设良好的小学音乐环境，将抽象的音乐作品转化为生动形象的主观体验和客观成果，获得教师与学生、音乐与美学的更好交融，在有效培养学生乐感的同时促进学生多种能力、多样素质的共同发展。

4.结语

从小学生系统成长、素质养成和长期发展看在小学阶段激发、形成和培养小学生音乐乐感有着重要的发展价值和综合功能，小学音乐教师要积极利用好学生个体、音乐学科等各方面的资源和优势，做到对小学音乐教育教学的创新和变革，以更为丰富的手段、更为有效的措施达到培养学生乐感的目的，进而为小学音乐课程的改革和学生综合素养的提升夯实教学维度的基础。

参考文献：

[1]方舒.小学音乐教学中学生乐感培养[J].课程教育研究，2017（19）：197.

[2]娄晓丽，肖婉秋.小学音乐教学培养学生音乐核心素养的实施途径[J].北方音乐，2019，39（03）：127+130.

[3]张宁.小学音乐教学中学生互动意识的培养心得[J].青春岁月，2019（05）：182.

[4]刘燕.文化创新教育融入小学音乐教学的重要举措[J].考试周刊，2019（24）：175.

[5]吴晓日.小学音乐教学中的创新教育探究[J].科普童话，2019（09）：37.