杨书婷

摘要：工业设计的发展是离不开平面构成的，工业设计主要是要有较强的灵感和思维想象的能力。这篇文章主要是从教学的角度出发，对平面构成也要有相应的了解。找出我们在教学方面的不足并加以修改，为今后的专业技能夯实基础。

关键词：工业设计;平面构成;改革;表现形式

平面构建的教育是从1919年开始的，德国的包豪斯是世界上第一所设计院校。这所学校完整的吸取了欧洲的设计理念，对俄国和荷兰的风格掌握的也很好。在70年代的后期，我们国家的设计发展才有一些起色，把设计和美术有了概念性的区分，在美术的技能基础上进行了升华。从80年代开始，我们国家已经开展了设计教育的课程，对平面构成也有了新的理念，把平面构成和设计教育完美的结合。

一、平面构成

它主要是在二维空间进行创造和学习，它是帮助学生有较强的设计理念，对感性和理性的设计方面有一定的基础，让每一位学生的设计理念全方面、多元化。要使学生的灵感变强，让学生对设计理念有独特的想法，进而满足市场的需要。而且对教师的要求也要有严格的标准，我们的教师要对多种风格都有很强的教学理念，而且对当时市场的主流了解透彻。

它的原理主要是在视觉条件下，从二维平面空间，通过我们的专业知识进行切割分解等等的手段对原有的造型进行改变。它最大的特点就是满足人们在视觉和心理上对它的印象。平面构成和美术有实质上的区分，它不像美术可以对看见的事物进行描绘，它是一种在视觉的基础上，对组织结构等很多方面的心理感受。它可以把凌乱的印象改变成有序，把平淡的现实情况改变成虚幻的梦境等等。平面构成一直在努力的做到既可以使它动静结合，又可以让它井然有序。

二、对平面构成的改革

（一）平面构成的教学现状

现实社会中很多工科学生对美术几乎一窍不通，他们之前并没有进行艺术培养，也缺少对平面构成的基本能力。这些能力在入学之后要进行一个短期的培训，会让这些学生在这一方面有一部分的提升。开展这个短期培训的主要原因是很多学生前期并没有美术基础，对一些与美术相关联的设计等课程兴趣就会降低，产生畏惧。这样的学生具有典型的工科学生能力，他们比较理性，逻辑思维也很强，相反的对感性思维能力就会有一些不足。但是在艺术课程方面，感性思维就会对这方面有更好的理解，所以，对工科学生我们就要改变我们的教学方式，找到能引导他们去学习的模式，帮助他们思考。

（二）教师的转换

随着时代的进步，以前的教学手段已经不能满足于现在的市场要求。所以我们要对我们的教育方法，教育理念和教学模式进行相应的变化。把陈旧的教学思想进行改革，首先就要让设计的教师进行改变。教师是一个和学生零距离接触的岗位，他可以直接对学生的思想和理念进行转变。对于以前老师在讲台上讲课，学生在下面听的教育方式已经不能对学生的学习有很好的帮助，再加上教学内容也不是很超前，课程和教学方式不能很好的搭配在一起，这种教学方式最后导致的结果就是学生一直在追随老师的风格。尤其是对很多理性的工科生来说，这样的教学方式对他们也没有足够的吸引力。所以，我们要对这种方式做出改变，要让老师把基本理论传授给学生之后，让学生讲述他们对内容的理解，发挥他们自己的能力。我们可以在课堂中增加一些乐趣，比如让性格开朗的某位同学上台对自己有想法、有创新的地方进行讲解，如果有同学对他的创新有更好的想法可以互相提出、互相改正。因为同学和同学之间比老师和同学之间更好沟通。还可以在课堂的基本知识讲完之后分成小组进行讨论，在这个过程中，老师可以及时观察他们的变化，发现他们的不足并及时进行纠正。对那些理性思维较强的同学，老师应该更加注意，不能出现掉队的情况。如果有不够积极思考的同学，老师就要观察他们是在哪个方面具有优势，找到着重点，再进行挖掘。

三、从哪些方面改变教学

（一）让美术和电脑结合在一起

随着时代的进步和计算机的广泛培养，我们已经离手绘的时代越来越远了。但是对手绘这一项技能也不能不学习，手绘可以培养学生踏实的工作态度。如果对手绘的技术要求过于严格，又会对作品的创新有所忽视。再加上手绘需要太多的时间和精力，而且在修改方面也不是特别方便。所以我们要把美术和电脑完整的结合在一起。让photoshop、corel Draw等软件代替手绘，这样不仅节约时间，又可以反复修改，可以把所有的时间都用在创作上。而且这样不仅能节约时间，还能帮助同学们在计算机的基础知识上进行巩固，得到全面发展。如果，我们从最开始的基础就要求学生使用电脑软件，那么在后期的设计和平面构成中就可以在最短的时间拿出最好的作品。以前的手绘不能丢，现在的计算机软件也要加强。所以我们要让学生把手绘和软件相结合，在构思和绘制草图可以手绘，后期的制作和加工都可以用电脑完成，方便修改，这样就可以达到更好的效果。

（二）要对以前模式化的教学进行改变

我们要对以前的点、线、面过于机械的模式化教学进行改变，我们要在二维的更多方面进行开展，加入更多体和空间的训练。老师在教学过程中对点、线、面的基础知识让学生们夯实，也要开动学生的灵感，从点、线、面的基础上有更多的结构，这样锻炼了学生的创作，在数量、画面的大小等等多方面进行相应的变化，让学生有很多个可以转换思维的角度。在空间性特别强的工业设计方面，他不能和艺术设计专业的平面构成相提并论，应该加强在二维中对空间和体的练习。就像我们以前学过的几何一样，用不同种类的图形可以形成很多種不同的组合。从对点、线、面这些增加到各种图形的切割、变形等等手法的联系是可以加强学生的实践能力和想象能力的。

结语：

平面构成的教学改革是必不可少的，它已经影响到很多工业的发展和建设。所以，我们一定要脱离陈旧的教育理念，调动学生的积极性，让他们充分的发挥自己的想象能力，把这门专业做到最强。还要把计算机和平面构成完整的结合到一起，做到不浪费每一分每一秒，把有效的时间都用到创新方面。进而让我们的学生都满足于市场的需要，帮助带动国家的经济发展。

参考文献：

[1]王志刚、工科院校工业设计专业平面构成教学探析，2003年全国工业设计教学研讨会论文集[M]，江南大学设计学院，2003：50-53.

[2]洪兴宇，新编平面构成。沈阳，辽宁美术出版社，2001.

[3]人文素质、全面能力及人格——访西安交通大学李乐山教授。产品设计[J]，2003 （3）：53-54.