杜芳

摘要：目前在幼儿园教育中“小学化”现象十分严重，导致孩子在成长过程中面临着越来越大的压力。基于此，本文从幼儿园教育“小学化”现象出发，对如何实现“去小学化”提出几点建议，以期对幼儿教育的健康发展有所助益。

关键词：幼儿园;幼儿教育;“去小学化”;改革策略

引言：

幼儿教育“小学化”是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，片面强调知识传授，忽视了幼儿的身心发展。针对这一现象，教育部下发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》坚决纠正幼儿园教育“小学化”倾向。

一、幼儿园教育“小学化”现象

1.教育思想“小学化”

幼儿园在社会大环境的推动下，在思想层面逐渐陷入了“小学化”的误区，如对幼儿主体的认识与其年龄特征相违背，在教育教学中潜移默化地渗透小学课程，忽视了幼儿学习习惯、生活自理能力培养与心理发育的正常规律，导致幼儿教育陷入“揠苗助长”的困境;对幼儿园教育环境的构建，缺乏层次性与探索性，限制了游戏空间的构建，降低了环境教育效果。

2.教育内容“小学化”

教育内容是幼儿培养的载体，目前幼儿园在教育教学内容选择与安排上，存在明显的“小学化”倾向。具体表现为：在语言教育中，教师缺乏对生动、有趣的语言情境构建，忽视孩子在日常生活中的语言运用与交流，将汉字的读、写作為课程的基本要求，影响了孩子语言能力的发展，也增加了其学习的心理压力;在行为习惯塑造方面，用小学生的行为规范限制孩子，不断地强调“不许”、“不该”、“禁止”，让孩子逐渐失去了探索的乐趣与动力，在规矩中失去了好奇心与探索欲;在心理教育方面，忽视孩子在心理发育中遇到的问题，缺乏与孩子的良好沟通，将孩子的情绪问题片面归结为孩子心智发育不成熟，没有对孩子的人格塑造形成科学的引导。

3.教育方法“小学化”

在幼儿园教育中，教师在课堂上，利用小学教育方式对孩子进行知识讲解与灌输，例如在数学课堂上，教师将一年级上册教材中的知识融入到教学中来，并要求孩子学会数数，会做10以内、20以内的加减法，孩子在课堂讲解与作业安排中逐渐进入到小学学习模式中来，失去了幼儿园教育中应有的乐趣。在家庭教育中，家长之间存在盲目攀比，生怕孩子输在“起跑线”上，不仅为孩子报名各种小学教育辅导班，在家庭教育中也采用指导、灌输的方式对孩子进行辅导，忽视了寓教于乐方法的渗透，影响了家长与孩子的情感沟通。

二、幼儿园教育“去小学化”改革的策略

目前导致幼儿园教育“小学化”现象的原因是多方面，从宏观上讲有我国社会发展快节奏带来的压力与焦虑，从微观上讲有幼儿园、家长对孩子成长不切实际的要求。幼儿园是推动我国幼儿教育健康发展的重要主体，因此，在教育培养中，应积极贯彻国家相关规定，科学构建“去小学化”改革策略，促进幼儿教育回归正轨。

1.转变教育思想，明确幼儿教育宗旨

幼儿园教育的宗旨是提供优质教育，为孩子健康成长铺平道路。面对当前幼儿园“小学化”现象，幼儿园首先要从理念上做出转变，敢于对当前急功近利的教育倾向说“不”，为孩子争取一片安静、快乐的空间而努力。幼儿教育思想的转变应集中体现在“以人为本”理念的渗透，对于幼儿园而言，应将幼儿作为教育培养的主体，作为教育教学管理措施制定的出发点与落脚点，尊重孩子的认知发展规律，依据孩子的年龄特点，安排教育内容、教育方法，切实为孩子的成长搭建良好的、合适的平台。

2.一日生活皆学习，体现幼儿教育特点

幼儿园的一日生活对于孩子的知识积累、自理能力培养以及情感、心理发育具有潜移默化的影响。幼儿园应依据“去小学化”的要求做好一日生活安排，让孩子在一日生活的各个环节中获得广泛的学习空间。例如大班孩子午睡过程中，教师根据大班幼儿的年龄特征，在入睡前为孩子制定明确规则，给予孩子睡前自由交流时间，并要求其到规定时间必须遵守规则安静入睡，同时根据孩子的要求播放轻音乐或者睡前故事帮助入睡，这样才能在潜移默化的过程中实现对孩子良好习惯的培养。

3.打造教师队伍，推动改革策略落实

教师是落实“去小学化”改革策略的重要环节，幼儿园应加强对幼师队伍的管理与培养，转变教师教育教学理念，提升教师的专业素养。例如幼儿教师的专业素质应呈现出老师对孩子童年的珍视和热爱，对孩子深深的敬意，把孩子的归属感、健康、幸福、贡献、沟通、探索放在重要的位置，老师需要把孩子视为是有能力、有自信的，能够看到每个孩子的独特之处，并有意愿去了解每个孩子的独一无二之处。老师更要深知他们不只是让孩子为幼小衔接须知准备，面是为孩子的一生学习作准备。

4.优化游戏环境，丰富幼儿游戏活动

游戏是孩子探索世界、认识世界的主要方式，幼儿园在“去小学化”的改革过程中，应强调游戏在幼儿成长中的作用，为孩子营造愉悦、快乐的教育空间。例如幼儿园应加强对区角空间的建设，要丰富环境，要灵活运用区角，老师要允许孩子可以移动材料，在不同的区域灵活的使用材料，用不同的方式使用材料，呼应孩子，实现孩子的自我发展。

5.增进家园沟通，引导家长主动配合

家长在幼儿园教育“小学化”的过程中起到了巨大的推动作用，如一些家长在选择幼儿园的时候，将是否开展小学课程作为孩子入园的重要标准。针对此，幼儿园在“去小学化”改革过程中，应注重与家长的沟通、交流，并取得家长的主动配合。例如幼儿园应定期开展家长会、家长学校及家长工作访，与家长沟通交流孩子成长问题，并针对“小学化”带来的危害进行深入探讨，以逐渐扭转家长的思想认识;组织开展亲子活动，让家长在参与中体会与孩子一同成长的快乐，了解孩子当下的追求与渴望，并逐渐放下对孩子不切实际的期望，与幼儿园一同推动“去小学化”改革。

三、结束语

综上所述，目前在幼儿园教育中“小学化”的表现是多方面的，而幼儿园作为教育教学的重要主体，应以身作则，根据教育部相关规定，制定并落实“去小学化”的相关策略，扭转幼儿教育的不良风气，为孩子成长创造健康、和谐的环境。

参考文献：

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