洪海霞

摘要：弘扬中国书法，是每一个华夏子孙的责任与义务，尤其是指导学生书法的教师，应当利用好教育教学这一载体，使我国优秀的书法文化得以传承和发扬。然而，电子产品的普及，使得生活中需要手写的地方越来越少，很多手写都用键盘打字代替。在这样的环境下，小学生对书法的学习兴致普遍不高，在书法教学中表现出来的参与积极性较低。在此，笔者根据自己在书法教学中的探索，就如何在教学中调动学生参与积极性进行论述。

关键词：小学;书法教学;参与积极性

构建高效的课堂，需要教师详细到位的讲解，也离不开学生的积极和主动参与。假如学生在课堂上沉默不言，仅仅依靠教师的讲解去学习知识，不仅会影响教师的教学热情，也不利于学生对知识的充分吸收。面对小学书法教学中学生在课堂上表现出来的萎靡之态，教师应当根据小学生的身心发展规律采取相应的解决措施，以此激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂，从而实现教学效益最优化。

一、通过故事教学调动学生参与积极性

小学生都喜欢听故事，教师在讲解书法的时候可以抓住小学生的这一性格特点，在教学过程中穿插各种小故事，以故事为载体吸引小学生的注意力，让学生全神贯注的听课，全身心投入其中。在挑选故事的时候，教师尽量挑选一些有关于书法家的故事，大多数书法家都有着高尚的道德情操和品德修养。这是因为，优秀的书法作品凝聚了书写者的气质、个性、修养、学问和情感等，它们可以说是书法家内在精神的折射[1]。所以，教师尽量多给学生讲述这些书法家的故事，这样既可以调动学生学习兴趣和参与积极性，又能指导学生在学习书法的基础上学习如何做人。

例如，柳公权有着刚直的性格，他认为“心正则笔正”，他的书法铁骨铮铮，耿介特立，正是他人格的体现;颜真卿是一位朝廷命官，他视死如归，坚贞不屈，品质十分刚直，所以他的书法雄浑浩博，丰盈强劲，这也是他人格的真实写照;苏轼一生好学，他学富五车，而且他心胸豁达，超凡脱俗，有着高尚的道品质，所以他的书法境界非常高。教师可以一边讲解这些名家书法一边给学生讲解书法家的故事，使学生在课堂教学中始终保持学习热情和学习兴趣。而且这种结合书法家故事讲解书法作品的教学方式，可以让学生更加深刻地理解和掌握书法特征，有利于提升学生的审美能力和创造能力。

二、通过多媒体教学调动学生参与积极性

小学生对色彩鲜艳、图文并茂的事物比较感兴趣。在书法教学过程中，教师可以根据小学生的这一性格特点采取多媒体教学法，利用多媒体给学生营造一个富有乐趣、形象生动的书法课堂，以此调动学生的参与积极性[2]。相较于传统的口述式教学法，这种以多媒体为载体进行教学的方式不仅可以增强教学趣味性，还能降低学生的学习难度。

例如，在讲解笔画的时候，教师可以利用多媒体将汉字 的运笔轨迹和笔顺等以多媒体动画的方式演示出来，让学生清晰、直观地看到整个汉字书写过程，从而促使学生充分理解和把握汉字的笔画。与此同时，教师还可以将汉字的演化过程以形象生动的视频形式展现出来，使枯燥的教学内容变得活泼有趣、丰富多彩。这些都是传统书法教学模式难以实现的一点。除了利用多媒体给学生展示汉字的笔画以及演变过程，教师还可以利用多媒体进行配乐，从而营造出良好的书法学习氛围。很多的书法作品都是书法家在特定氛围下性情与感情综合起来的一种表现，如苏轼的《寒食帖》，颜真卿的《祭侄文稿》，王羲之的《兰亭序》等[3]。所以，书法教学对环境、氛围有一定的要求。在书法教学过程中，教师可以利用多媒体播放音乐，使学生进入意境，在诗意的环境中书写。例如，教师可以播放《平湖秋月》《春江花月夜》《高山流水》等一些古典音乐，这样既可以提升学生课堂参与积极性，又能陶冶学生的情操，以此提升学生的书写水平。

三、通过实践活动调动学生参与积极性

小学生活泼好动，有着争强好胜的性格，而且好奇心非常强。在书法教学过程中，教师可以根据小学生的这些特点组织学生开展实践活动，通过实践活动调动学生的参与积极性。例如，教师可以组织学生开展书法竞赛，即每个人书写一幅作品，然后教師将学生的书法作品悬于教室的墙上，接着让学生进行鉴赏和点评，选出前五名作品。对于第一名，教师可以给予学生一定的奖励，比如奖励一支毛笔或者一本字帖。这种教学方式可以将学生的学习动机充分激发出来。而且学生在鉴赏和点评作品的过程中，会不自觉地将自己的作品与他人作品进行对比，从而发现自身的不足，在这个基础上取长补短。除此之外，教师还可以开展一些其他的有趣的实践活动，比如组织学生写对联，写“福”字等，给学生营造宽松的、愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生的参与积极性被充分调动起来，学习态度由被动消极转变为主动积极，从“学会”转变为“会学”。

结论：

在小学书法教学调动学生参与积极性，对于学生良好书写能力的培养具有重要意义，有助于推动素质教育目标的落实。在书法教学中，教师要关注这一点并采取相应的措施予以落实，除了本文中笔者提到的故事教学、多媒体教学、实践活动等教学方式，用来调动小学生课堂参与积极性的方式还有很多，如口诀教学法、游戏教学法、激励教学法等，教师要根据小学生的实际情况选择最合适的教学方式，以此构建师生双向互动的高效课堂。

参考文献：

[1]代妹.小学书法教学的现状及对策[J].西部素质教育，2017（20）：232-233.

[2]张安萧.当书法艺术遇见小学生——论如何更好地进行书法教学[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2017（S2）：234-235.

[3]程恩兵.小学书法教学的学习兴趣激发途径与实践[J].美术教育研究，2014（12）：138.