谢璐彦

摘要：2016年，习总书记提出“要用好课堂教学这个主渠道，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”“课程思政”成为了大学生思政教育的有力支撑。对于外语课程来说，思政教育旨在挖掘和显化原课程中思政元素，在思想、道德、情感、价值观方面引导大学生，即结合专业课程传播社会主义核心价值观。其实，中外社会意识形态有很多相似之处，法国从小学到大学都实施公民教育课程，在课堂内外向法国学生传播法兰西核心价值观，西方的一些德育经验值得借鉴。

关键词：法国EMC公民教育;法语课程;思政模式

近年来，上海各高校积极响应党中央对“课程思政”的要求，发挥各课程特点，“全课程、全方位育人”。法语课作为一门工具类课程，除了教授学生语音语法，也是我国高等教育人文教育的组成部分，实现跨文化交际是法语课程的主要任务。人文的核心是“以人为本”，重视人的价值，表现为追求幸福和尊严，追求真理，尊重人的价值等。所以，我们在课程中希望引导学生欣赏文化之美，学会尊重他人、明辨是非、独立自主等。其实，西方发达国家也十分重视道德教育和核心价值观输入。虽然中西文化内涵存在差别，但是道德教育的内容和目标相似，法国公民教育拥有上百年历史，实践思政法和讨论思政法在实践中受到师生肯定，成熟的经验值得我们借鉴。

一、国外思政教育经验

古往今来，很多西方国家都十分重视“德育教育”，推行价值观教育。法国学校大革命前后以宗教教育为主，学生学习宗教神学，到法兰西第三共和国成立，法国政府推行免费义务制教育，用来对抗原有的宗教教育，在反法西斯战争吹响号角时，各中小学开设了“公民爱国教育课”。直到21世纪，法国推行了更为成熟的“核心价值观教育”，这与我国目前隐性与显性思政结合的方式类似。在幼儿园推行“公民教育”，中学进行道德情操教育，大学强调公民“集体意识”等，法国政府将思政教育融入在国民教育中。“自由、平等、博爱”是法国大革命时期就定下的国家格言，“个人主义”和强调“个性”的法国人在法国社会中也需要服从集体利益。

法国社会强调“自由主义”，鼓励学生个性化发展，义务教育使得几乎所有阶层的孩子都在法国公立学校上学。他们也确实从小生活在一个少有拘束，自由自在的环境中。但是，近几年“校园暴力”，”未成年人犯罪”也是法国社会的绕不开的问题。每个人都可以选择无拘无束的生活，拥有自由选择生活的权利，但前提是不侵害群体中其他人的利益，不影响他人生活。因此，如何将“德育教育”渗透到学校个课程教育中，使得学生在个人行为与社会群体意志相抵触时，做出对社会有益的选择。公民教育的紧迫性和重要性凸显，法国政府为此推出了道德与公民计划（Projet denseignement moral et civique，2014年7月）和法国核心素养框架：新共同基础（Socle commun de connaissances，de compétences et de culture）等规划，制定了公民教育课程EMC并在中小学内大力推广。

虽然每个国家国情不同，但核心价值观类似，法国国民教育课程所确定的公民教育目标就与社会主义核心价值观类似，对比表1可以看出。

因此，各国虽然文化习俗不同，但核心价值观相似，所以众多法语素材中大多可以挖掘出德育教育内容。

法国开展公民教育主要还在课堂，采用多种形式：有针对课文或报刊杂志中提炼的相关话题进行思考并讨论的价值明确法（la méthode de la clarification des valeurs），针对某一特定话题开展的公民辩论（le débat），從特定文章中提炼出辩论话题的伦理道德发展法（une méthode du développement éthique）等。这其中无一例外的采用了课堂讨论或辩论的方式，无论是通过课文或其他资料内提炼出讨论主题，还是正对某一社会现象的讨论，这种方式都被学生认为亲和力足，学生更容易接受。

法国公民教育小学到大学实行分层德育教育，教育内容不仅体现在课内，学校根据学生实际情况安排校外实践活动，除了学生自发组织的社团，校学生会事务，学校也鼓励大学生参与校外活动，如担任“巴黎友谊学习互助团”志愿者、参加校外文化艺术沙龙等。无论是课内的讨论或辩论，还是课外的校外实践活动，都强调了实践的重要性，学生的个人能力得到了锻炼也内化了很多正确的价值观，形成了较强的社会责任感和公民意识。

二、法语课程思政模式探索

马克思认为”意识形态”（思想）注定要受语言这种“物质”的影响，语言是思想的现实表现。因此，语言作为思想的载体，教学中融入“思政元素”是培养合格公民和传播正确价值观的有效方法。

那么，怎样的“公民教育”方式适用于我们中国的法语课堂呢？显然，对于大多数学生来说，单纯依靠灌输思政理论知识和说教起不到最好效果。我认为，我们可以通过合理设计课堂教学内容，安排教学环节，将思政元素渗透入法语课堂教学，在教学中潜移默化地传递正能量。

1.课本教学内容中提炼出思政元素

我们在《基础法语》课程中根据每个单元的学习内容，设计相应的思政内容。《基础法语》课程内容涉及法国人衣食住行、职场、旅游、交友、理财等信息。每一单元都能提炼出思政元素。在新授课文内容时，我们有意识地挖掘思政元素如：课文《Les études universitaires en France》法国的大学学习生活，超过四分之一的法国大学生在校期间勤工俭学，学习刻苦认真，向往自由的他们成年后就学习独立自主。适时的进行东西方对比，以法国大学生的独立和勤劳触动中国大学生，课程开始时以“大学生如何独立自主”为题发起思政讨论;介绍法国大学生生活的通过中西文化对比，树立民族自信心。课文《Comment mangent les Fran?ais》法国人怎么用餐的，提问学生最爱的中国及法国美食，并通过课堂讨论的方式对比中法饮食文化的异同，使学生了解法国美食的同时，树立对中国饮食文化的自信;课文《Quel métier pensez-vous choisir？》您想选择什么职业？，课程中学生分组介绍表示职业的法语名词，用法语进行职业未来规划，并讲述这一行业中的名人事迹，从而提炼出成为优秀人才的特质：勤奋努力，爱岗敬业，勇于创新等，旨在引导学生规划人生，珍惜每一个机会，实现人生价值，成为对社会有用之人;《Immeuble en fête》邻里节，希望同学在快节奏的城市生活中，友善对待他人，传递正能量。让学生课前做准备，课程中让学生上讲台法语讲述自己传递正能量的一件事情，学生们通过演讲锻炼了演讲能力，生活中成为待人友善的公民;《Einstein》爱因斯坦，课文内容以外，我向学生介绍爱因斯坦和狭义相对论的故事，他开创了现代科学技术新纪元，被公认为是继牛顿以来最伟大的物理学家，26岁毕业后成为一名公务员，并提出了狭义相对论，这一理论并没有立刻被学术界接受。于是，他辞去安稳的工作回到大学做老师，直到30岁狭义相对论才被学术界认可。通过爱因斯坦的故事鼓励大学生树立远大的理想和崇高的目标的同时，坚持不懈，为自己的理想努力奋斗，对世界万物保持好奇心。在课中组织法语思政辩论“坚持不懈与懂得放弃哪个更为重要？”，学生通过辩论更懂得在未来坚持自我并适时放弃。

2.抓住时事热点，比较分析法开展思政教育

《法语视听说》课程中使用《走遍法国》教材，在播放教材视频时，根据课文内容融入思政元素。譬如在讲到法语单词TGV（高速铁路）时我列举了中国成功的基础建设成果：如中国作为我国国家名片的高铁，不仅速度世界最快，并且内部的环境舒适度稳定性让很多外国人都惊叹不已;讲到法语单词le métro（地铁）时，我向学生介绍中国地铁，制造技术得到世界各国认可。中国造的地铁出口到很多国家如：印度、伊朗、俄罗斯、美国等。当课文讲到法语单词le commerce（贸易）时与学生讨论中美贸易战，引导学生认识到国家坚持人民立场和国家利益的决心。同时，认识到掌握核心技术的重要性，技术始终是第一生产力。

做听力练习时，针对同一事件选择不同国家媒体的不同报道进行比较分析，譬如：针对“中美贸易战”法国总统马克龙发表公开讲话，反对美国对中国开展贸易战、科技战，中国媒体则是强烈谴责美国对华进行贸易战。节选马克龙对此事件的公开讲话，与中国媒体的法语报道相比较，让学生体会不同国家媒体的不同报道角度，让学生科学的、客观的看待问题，提高辩证思维能力。

3.创设情境法开展思政教育

在《法语视听说》课程的教学中进行思政教育，创设情境法也可以达到不错的效果。法国电影“Les intouchables”主要讲述遭受车祸瘫痪的亿万富翁和黑人护工之间的深厚友情，他们之间没有种族歧视、年龄差距、阶级隔阂，诠释了的友谊的内涵：信任和尊重。课堂上学生为电影片段配音，模仿法语语音语调的同时感受片中主角深刻情感，学生发挥想象力，饱含情感地配音调动了课堂气氛，也促使他们思考平等待人和尊重他人的重要性。配音完成后教师会针对影片中涉及的主题进行提问思考：“假如你是影片中的亿万富翁，你会和黑人护工做朋友吗？”“片中两人深刻友谊体现在哪个情节中？”通过情境感染和启发式提问触动学生，帮助学生确立正确价值观，引发他们积极主动思考，将其内化为学生的尊重他人意识和众生平等的观念。

4.利用第二课堂营造文化氛围

法国思想政治家普遍认为，环境对人的价值观形成起重要作用。因此，法国的公民教育中，课外实践在大学思政教育中占主导地位，这也是值得我们中国高校学生学习的地方。所以，我们现在鼓励大学生走出象牙塔，更多地参与到法语文化活动，法国展会志愿者服务中，通过校外实践培养大学生综合素质。法语专业连续三年带队学生参观格鲁吉亚美酒节，担任法国文化周翻译志愿者，参加法语诗歌朗诵比赛，外语配音比赛，举办校内圣诞集市等，形成了侧重校外实践的法语第二课堂，在老师带队参加文化活动或志愿者活动的过程中，引导、鼓励大学生提高艺术欣赏能力，学会吸收外国文化中的精华为己所用，从而形成乐观向上的思想态度和生活方式。法语第二课堂以社会实践为依托，营造良好的社会文化氛围，丰富了法语专业思想政治教育的形式。

法语课程中的思政建设应是一个需要长久坚持的工作，以学生们喜闻乐见的方式融入思政元素，“润物细无声”也需要一个量的积累，需要“时间”的灌溉。

教师作为课堂的引导者也应调动起德育意识，通过集体备课和讨论的方式培养和挖掘思政内涵教学能力，研究最新教学方法，探索最合适学生的思政模式，努力形成更科学化、体系化的教学体系，优化教学内容。

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