林淑贞

【摘要】目的：探讨阶段性目标带教法在外科带教护理中的应用效果。方法：选取2018年1月～2019年1月在我院外科实习的实习护生80名，随机分为观察组和对照组，每组40名，对照组接受传统带教方法，观察组接受阶段性目标带教法，对比两组带教质量。结果：①观察组理论知识（94.5±6.5）分、技能操作成绩（94.5±6.5）分均显著优于对照组（P<0.05）;②观察组完成预期目标（8.6±2.3）分、掌握护理技能（9.5±3.1）分、积极主动学习（8.8±1.6）分以及正确评估病情（7.9±2.0）分均显著优于对照组（P<0.05）。结论：在外科带教护理中应用阶段性目标带教法可以有效提升护生的综合能力，效果理想，值得推广。

【关键词】阶段性目标带教法;外科;带教护理

【中图分类号】R821.4+1【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2019）06-174-01

实习带教过程是促使护生从专业知识过渡到专业操作技能的重要阶段。为探讨阶段性目标带教法在外科带教护理中的应用效果[1]，本文研究如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2018年1月～2019年1月在我院外科实习的实习护生80名，全部为女生，随机分为观察组和对照组，每组40名护生，观察组年龄在20-24岁之间，平均（23.3±1.1）岁;对照组年龄在21-24岁之间，平均（23.4±1.0）岁，两组护生在年龄、性别等一般资料无显著差异（p>0.05）。

1.2 教学方法

1.2.1 观察组 接受阶段性目标带教法：综合不同实习周对护生的操作技能、实践能力的要求，将整个实习带教分为三个阶段：①辅助护士阶段。护生刚进入外科科室后，先对护生进行全面的培训指导，开展各项模拟训练，打下一定的基础。综合评估实习护生的具体情况及综合素质，并安排其为患者进行护理，在这一阶段护生作为辅助护士身份进行各项护理操作，护生需要评估患者日常需求，并结合临床实际采取各项护理措施。需注意的是，带教老师应指导护生独立完成协助护士的工作，只有这样才能锻炼护生的沟通交际能力以及临床护理操作能力[2]。②……