陈 辉 葛 赛

我国颁布的《中国学生发展核心素养》围绕“全面发展的人”这一核心目标，提出了能够适应终身发展与未来社会要求的必备品格与关键能力，①其中，“责任担当”核心要素的基本要点之一是国家认同，其重点内容包含：具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益。这一核心素养所承载的理念与发展要求与历史学科教学的育人目标高度契合，充分体现在《义务教育历史课程标准（2011年版）》中：“义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。”②因此，在课程新理念与核心素养的背景下，教师针对国家统编初中历史教材的教学设计与实施，要基于历史学科的本质，指向历史学科核心素养，体现历史学科的人文价值。

本文将国家统编初中历史教材八年级《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》一课中的“甲午中日战争”作为教学设计的重点，以“海权”为课魂。19世纪中叶以来，中日两国在西方列强的入侵下，几乎同时开始了近代化的自救运动，清政府在“中体西用”旗帜下开展了“自强、求富”的洋务运动，而日本更是通过明治维新迅速迈入了近代化的大门。可以这样说，爆发于1894年的甲午战争，是中日近代化成效的一次检验。这场战争，对近代中国的历史命运和东亚地区战略格局的形成及其后续发展，均产生了重大而深刻的影响。……