于婷婷

课程改革后，新形势下的数学课堂教学对老师提出了新的要求。强调数学课堂应“以人为本，关注学生的全面发展”。好的课堂教学首先是教师正确把握教材，课堂应能促进有效合作学习的进行，使学生对知识真正理解和个性化发展成为可能。评价学生的数学学习应“关注学生学习的全过程，关注每一位学生的全面发展”。

小学数学课堂是一个开放的创造过程，是一个开展思维活动的互动过程。很多年来我们就一直主张学生作为学习的主体，教师作为学生学习的引导者。学生学习地位的转变和教师教学观念的转变已成为现在课堂教学改革的重点，课堂上我们倡导教师积极思考，努力转变自己的教学方式，提倡学生积极参与，多动手，多探究，并且培养学生的解决问题的能力，小组合作的能力以及分析问题的能力。学生不但是被动地学习知识，更要成为知识的主人，培养学生学习能力比教给学生知识更重要。

一、创设情境，让学生在情境中积极学习

新课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有的知识出发创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。因此，在数学课堂的教学中，教师应该多去思考，多去探究，努力创设符合学生年龄特点的情境，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而提高教学效果。

例如我在教“人民币”时，我创设了这样的情境引入：同学们喜欢买东西吗？……