邓浪涛

本文从问题设置、探究能力、趣味性三方面阐述了小学数学课堂教学中，应用题教学面临的障碍，并通过丰富问题设置形式、营造探究氛围、提高课堂趣味性等方面提出解决对策。

在小学数学教学上，应用题的地位非常重要。主要考查学生对基础知识、公式等灵活运用，能培养学生的逻辑、推理以及解决问题等能力。当前在应用题教学方面还存在一些障碍，不利于课堂效率的提高。应用题中的内容和日常的生活息息相关，因此，在教学过程中，应找出问题所在，重点培养学生在实际生活中应用的能力。

一、小学数学应用题存在的教学障碍

1.问题的设置形式单一

当前，在小学应用题的教学上，大部分问题都是文字形式，同时解题的思维相对固定，因此课堂教学相对呆板。模式化的教学不利于学生思维的发散，当学生遇到看图题、解决实际问题这样的数学应用题时，常常无从下手，长期下去，不利于提高学生将理论知识转化成实践能力。

2.学生探究能力不足

在小学数学的应用题教学中，语言的生动性不足，同时数学问题的设置每有重视学生探究能力的培养。小学是学生思维和习惯形成的重要阶段，因此，应在应用题教学上为学生设置研究性的问题，激发学生的探究欲望，提高课堂教学效率[1]。

3.趣味性低

部分教师在应用题的教学上过于重视学生成绩，重点内容只是向学生讲解题型的解决技巧，忽视了在教学过程中的趣味性，导致学生的学习兴趣不高。……