陈广萍

在小学教科书中增加数学史，是现行教科书的重要部分;将数学史融入教科书也是近期小学数学研究中的一个重要问题，其良好的整合为学习者提供了一个最适合学习数学的环境。虽然现有的教科书主要以阅读的形式呈现数学史，并引入了数学史的练习，但有必要考虑其他方面例如数学的发展过程、数学逻辑思维以及小学生对知识的认知结构。

在最近的国际数学会议上，数学史的地位逐渐提高，作为数学发展的见证和基础，数学史在数学教育中起着决定性的作用。基于数学史可以通过观察数学家和数学本身的发展过程来学习数学，为后代提供方法论指导并奠定基础。自2000年以来，国内外研究人员不仅从经验水平上详细介绍了数学史与数学教育的整合，还从理论层面和实践指导层面研究了与小学学段的数学史相关的教材编写模块，例如课堂设计、教育案例、课堂实验等研究成果，为教科书的编写提供了更加实际和实用的理论基础。

一、目前小学数学教材中数学史的呈现方式

（一）阅读材料代表数学史

阅读材料表达形式是主要的教科书阅读形式。目前在小学数学教材中有图片和漫画等，但它们主要以文本形式呈现。其内容包括生活主题、思维方法以及数学的其他内容等，表现形式多样，内容丰富。例如，“乘数因子”是江苏教育版的主要编写内容，该内容主要呈现在课外教材中。此外，“小数点的起源”是小学三年级需要学的数学知识，通过对小数点的介绍使小学生能够更容易地理解小数点的使用方法。……