全纳教育把孩子们的差异看作是宝贵的教育资源，完全符合我们学校生源差异化的实际情况。全纳教育课程体系中活动课程板块具有多学科综合和活动探究的性质，为STEM课程在我校的发展提供了良好的基础。学校结合互联网与大数据分析技术，在智慧校园系统中对学生进行综合评价，发挥了STEM课程评价体系的最大作用。

一、全纳教育思想

1994年6月7日至10日，联合国教科文组织在西班牙召开了“世界特殊教育大会”。会上颁布了《萨拉曼卡宣言》，首次明确提出“全纳教育”的思想，并号召世界各国开展全纳教育。全纳教育，是二十世纪影响世界的三大教育思潮之一。另外两大教育思潮，想必大家都耳熟能详，那就是“全民教育”和“终身教育”。

全纳，从字面上讲，就是“全部接纳”，但其内涵，却有更深层次的意义。其主要思想有：①接纳所有学生，反对歧视排斥;②促进积极参与;③注重集体合作;④满足不同需求。

全纳教育承认人天生是有差异的，但全纳教育不是将差异看成问题，而是看成宝贵的教育资源。教育的目的不是去抹掉差异，而是让每个孩子在原有基础上得到更好发展。尊重差异，悦纳差异，然后利用差异，发展其正差异，这就是全纳教育的意义。

舜文中学是一所九年一贯制学校，学生年龄跨度较大，生源状况也比较复杂：有本地居民子女，也有省市机关和事業单位干部子女，还有驻济高校教师子女，也有部分外来务工子女，还有极个别的随班就读的学生。……