卢海霞

实验能力的培养，对小学生的个性培养以及创造性思维和能力的开发具有十分重要的意义，是提高小学生科学素质的一项重要内容。本文首先简要分析了小学科学课堂学生实验能力现状;针对如何在小学科学课堂中培养学生实验能力提出了建议。

新制定的小学课程标准明确指出了小学科学课程教学目标：让学生学会探究解决问题的方法，并且为他们终身学习和生活打下坚实的基础。小学生处在身体和心理快速发育阶段，此时养成良好的习惯，提高动手能力，培养科学的思维方式，会取得事半功倍的效果。目前整个社会学习环境较好，学生接触到科学知识的机会很多，但是动手能力的培养只能在课堂和生活中完成，这要求科学教师必须充分利用课堂实践，有步骤有计划地提高学生运用知识解决问题的能力，促进学生全面发展。

一、小学科学课堂学生实验能力现状分析

1.观念不到位，学生动手欲望不强烈。长期以来我们重视理论知识传授，注重知识的考查，所以学生在课堂上重视学习理论而忽视了技能技巧的培养。在实验的设计上，小学科学课本所涉及的有些观察实践比较简单，容易被忽略;有些实验比较困难或者比较危险，教师不敢让学生参与活动。长此以往，学生没有参与实验的机会，失去了自己操作的欲望。

2.动手能力较差。现在生活条件好，孩子极少参与劳动，好多家长也认为学习就是智力活动，孩子也养成了不愿动手懒于动脑的习惯。……