尹大川 王鹤霖 祁金玉 孙守慧

摘要：本文通过对比分析，探讨“同课异构”教研模式在高校专业课教学应用的可行性与适用性。以高等林业院校专业课程《森林病理学》为例，探讨其存在的必要性，為今后“同课异构”应用于高校教学提供理论基础。

关键词：同课异构;可行性;适用性;森林病理学

随着现代教育的发展，“同课异构”教研模式在广大一线教育中受到越来越多的重视，逐渐成为课程改革的重要方向和研究热点。但现实问题是，对“同课异构”的研究和实践现主要局限在基础教育阶段当中。在当今的林业类专业高等教育当中，同一个林业院校往往同时设置林业类的不同专业类型，如林学专业、森林保护专业和园林专业。虽然各专业研究对象均为“森林树木”，但研究角度却有不同。林学专业侧重造林与经营;森林保护专业侧重病虫害防治及防火;园林专业侧重森林景观的营造与规划。无论怎样，“树木”在生长过程当中，都绕不开受到病虫害及不良环境的困扰，这就要求无论哪个林业类专业，都要开设“病虫害防治”类的相关课程，因为只有所研究的对象“活着”才能进行专业技能的施展，否则就是空谈。例如我校林学院下设林学专业、森林保护专业、园林专业和风景园林4个本科专业，这些相似专业出现了一些相似课程，如《森林病理学》《林木病理学》《园林植物病害防治》等。因此，就会出现不同教师给不同专业讲授相同（或相似）课程的现象。……