陈辉

摘要：班主任是教师队伍的重要组成部分，一般由青年教师担任，是学生和任课教师之间联系的纽带，也是学生思想政治道德教育过程中的重要力量。班主任工作在学生思想政治教育的第一线，全方位地对学生进行学习、工作和生活等方面的关心和指导，在提高本科生人才培养质量和学生工作管理中发挥着至关重要的作用。认真做好本科生班主任工作是提升本科教学质量的一个重要环节。

关键词：班主任；本科生管理工作；本科教学

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）25-0005-02

教育部在新时代全国高等学校本科教育工作会议上强调，要深入学习贯彻习近平总书记的新时代中国特色社会主义思想和党的“十九大”精神，全面贯彻落实习近平总书记在北京大学师生座谈会上的重要讲话精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人[1]。同时教育部部长陈宝生在会议上也指出，高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇[2]。人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的“根”和“本”，在高等教育中是具有战略地位的教育，是纲举目张的教育。高等教育战线要树立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”、“不重视本科教育的校长不是合格的校长”、“不参与本科教育的教授不是合格的教授”的理念，坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位，教育教学的基础地位，新时代教育发展的前沿地位，加快建设一流本科教育，为我国高等教育强基固本[3]。

会议召开之后，各省市及高校纷纷响应会议要求，为贯彻落实会议精神，各省市及高校出台各种制度来全面提升本科教育管理的各项工作。本科生班主任制度是其中一项重要的制度。班主任按照学校党委的部署，遵循教育规律、思想政治工作规律，有针对性地开展思想引导、学业指导、创新创业和职业发展指导及日常教育管理等工作。作为一名青年教师，在担任本科生班主任的工作过程中，笔者发现本科生班主任制度在提升本科生教学和管理工作上发挥着重要作用。

一、实现思想政治与专业课程协同

习近平总书记强调，我国社会主义教育是要培养社会主义事业的建设者和接班人。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，也是我国大学的特色。那么如何做好理工科专业学生的思想政治教育工作呢？笔者认为需将思想政治工作与专业结合，坚持思想政治德育课程与专业课程协同，构建“大思政”课程体系，即思政课、德育课、专业课相互融合的思政教育课程体系，推进思政教育在人才培养中的全覆盖。班主任一般由专业教师担任，在专业领域研究比较深入，具有更开阔与前沿的科学视野，在学生工作中将专业知识与思政教育结合上更具优势，更容易推进学生教育和生活工作的开展。在给学生讲授专业领域知识的过程中，可以将做科学研究应秉持的科学主义态度、实事求是的基本原则、科研道德规范的重要性及科研诉求真理、为国家进步而奉献、止于至善的终极目标传递给学生。在传授专业研究领域知识的同时，将思政德育与专业相结合，在这样的体系下引导班级学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进专业知识教育与思想政治道德教育相融合发展素质教育，激发学生的学习兴趣和潜能，全面提升学生的社会责任感、创新精神和实践能力，让学生能够敏锐地洞悉未来，自信地拥抱并引领未来，真正成为国家未来的主人。

二、发挥桥梁纽带作用

班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作具体实施的一部分。对于大一学生来说，有一个学习和生活的适应过渡问题。学生高中时期在教师和家长的监管下，学习生活比较积极紧张，但是进入大学生活后，大部分学生离开家，离开家长，开始独立的学习和生活，不再有教师和家长为自己安排好每一步。因此，有的学生可能比较迷茫，对学习开始放松。班主任在这个时期给予学生正确的引导，将对学生顺利度过这个时期起到关键作用。班主任工作具体包括以下几个方面：紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度、学习方法予以引导，对生活自理独立潜力予以引导，对人身财产安全的防护予以引导，对生活或学习有困难的学生予以帮忙，等等。还可以通过开班会、组织班级活动、跟学生交流，利用各种渠道培养学生良好的生活与学习习惯，研究学生的成长规律，掌握学生的政治思想状况、学习情况以及家庭情况等基本信息，充分利用多种渠道及信息网络平台与学生建立有效、畅通的联系，从大学伊始就给学生做好过渡，这对学生今后四年有一个高品质的大学生活具有重要意义。

對于大学生来说，另一个过渡期就是毕业后如何选择的时期。大学生经过系统的本科教育，毕业后可以选择继续深造、就业或者创业。如果学生选择继续深造，班主任可以就国内学校或研究所选择、专业选择、研究方向选择给予指导意见，同时对一些优秀学生也可以进行推荐；如果学生选择创业或者就业，班主任可以在大学期间有计划地指导学生团队参加一些创新创业竞赛项目，积累经验，加强班级同学之间的合作以及学生与创新创业指导中心的联系与沟通，同时可以更好地完成班级学生的专业指导工作，提升班级学生的专业荣誉感、专业向心力和班级凝聚力。

班主任在工作过程中努力营造优良班级文化，以诚信建设为重点，加强社会公德、职业道德和个人品德教育，指导班委会、团支部建设，争创优良学风班级，致力于培养良好的学风，结合专业特色帮助学生了解专业发展现状和前景，针对学生个人情况，帮助指导每一位学生做好专业指导以及生涯发展规划。

三、制订激励引导计划

班主任在工作过程中应该做到从思想、学习、生活等层面全方位关注学生，唯有如此，班主任才能更好地了解学生之间的个体化差异，并根据这种个体化差异因材施教，尽力做到“私人订制”型的培养方法。这种方法更能调动学生的学习兴趣，培养出不同领域的骨干力量。从班级活动来讲，班主任应该组织和建设优秀集体，并培养学生对集体的责任感，促进学生间的沟通交往。班级活动可以以主题系列班会的形式展开，每个学期根据学校学院对班主任的工作要求、对学生及时传达的精神指示，设计主题班会，定期召开；在主题班会之后，组织班委或者个别积极投入的学生，在班会之后一起讨论，落实班会具体相关内容的执行以及配套工作，增强学生的领导和执行能力。此外，班主任一般由青年教师担任，与学生可以像朋友一样交流，可以实施朋辈教育、班级自治以及班级骨干的先锋示范作用，调动班干部管理班级、服务同学的积极性，以点带面，以少数发力带动集体成长。立足学科优势，彰显专业特色，注重一、二课堂联动，培养德、智、体、美全面发展的青年。对于专业能力强，对专业领域的科研有兴趣的学生，班主任可以安排创新科研项目，由学生自己报名，择优选择，安排这些学生进实验室参与一些科研项目。提前接触科研，对于学生创新能力的培养，尤其是之后有意愿继续深造的学生帮助是非常大的。而对于动手能力强、平时喜欢参加活动、热爱社交的学生，鼓励他们积极参与社会实践、科技创新等活动，以实践检验所学，争做“为人民服务，为祖国效力”的新时代青年。

总之，班主任工作对于提高本科生管理工作水平的作用可以总结如下：（1）实现思想政治与专业课程协同，促进专业知识教育与思想政治道德教育相融合，发展素质教育，更能激发学生学习兴趣和潜能，实现思想政治教育在人才培养中的全覆盖。（2）发挥桥梁和纽带作用，在学生遇到的重要过渡期内，正确引导他们树立正确的学习和生活态度，以更好的姿态去拥抱未来。（3）对学生进行适当地激励和引导，共性和特性相结合，关注不同学生之间的个体差异，因材施教，创新教育，更好地完成个性化指导。

参考文献：

[1]http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/moe_745/201806/t201-

80621_340586.html.

[2]http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/zl_2018n/2-

018_zl66/2018_zl6503/201809/t20180907_347689.html.

[3]http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2069/xw-

fbh_2018n/xwfb_20180622/201806/t20180621_340503.html.