田宇婷 薛超 赵毅 孙琳玲

【摘 要】随着新课程改革的不断深入，独立院校《思想道德修养与法律基础课》也积极引入并运用了微课教学，为了提高教学效率和质量，本文就微课教学现状，提出了一系列教学策略和措施。

【关键词】独立院校；《思想道德修养与法律基础课》；微课；教学研究

一、做好微课教学的准备工作

在进行《思想道德修养与法律基础课》的实践教学时，独立院校相关教师应当立足于教材内容，结合教学目标和教学任务，深入分析研究教材中的重难点，开展模块化教学，针对每一个章节对教学内容进行知识的精简提炼，找出学生感兴趣的时事热点，对学生的思维和思想进行引导，进行针对性教学，寻找课程教学价值，提高教学有效性。具体而言，教师应当选择具有代表性和典型性的教学内容作为微课选题，对知识点进行细化分解，明确教学目标，并且制作出生动形象、丰富活泼的微课教学设计，有针对性地开展情景教学法、问题导向法、任务驱动法等等教学模式和方法，科学合理对教学时间进行安排优化，采用脚本式的教学结构，优化微课教学设计，提高实施效果。

二、设计制作自学任务表，实现课前预习

为了充分发挥出微课教学的价值和作用，教师应当立足于教材内容和教学目标，结合学生的兴趣爱好，整合教学资源，对微课课件进行科学合理的设计和制作，同时，教师应当根据微课的实际内容有针对性地设计学生自学任务表，在课堂教学开展之前引导学生通过自主学习、主动探究，独立完成自学任务表，使学生意识到自学任务表是教学的第一阶段，目的是为了引导学生意识到自身的教学主体地位，接受学习任务和目标，培养并提高学生的自主性。另外，教师也可以开展小组合作学习，将学生进行科学的划分，通常可以采用“2+2+1”的模式，利用移动终端设备实现课前预习，此时的自学任务表可以对学生进行引导，使学生提前了解《思想道德修养与法律基础课》课程教学的重难点和目标任务，实现课前自主预习。在这个过程中，教师应当注重对学生的观察，引导学生对教学的重难点知识进行记录，完成课前预习习题，其后进行自我反思，培養学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，及时为学生解决实际问题，从而提高《思想道德修养与法律基础课》微课教学质量。

三、注重微课重难点，强化课堂教学

从一定意义上来讲，课堂教学时间是十分有限的，为了充分体现出微课的作用，教师应当明确教学目标和教学任务，科学合理对微课进行安排，在选择微课主题和实践教学内容时，不仅仅应当结合教材内容和目标，逻辑清晰，课件短小精干，对教材内容进行巩固和完善，还应当充分结合学生的实际需求，尊重学生的个性化发展，凸显《思想道德修养与法律基础课》课程的专业性。具体而言，教师可以有针对性地采用问题导向法、任务驱动法、情景教学法等等教学方法对教材中的重难点进行梳理，优化课堂教学过程，引导学生提高对《思想道德修养与法律基础课》的理解和认知。在实践教学过程中，教师可以采用谈论学习的方式开展教学活动，观察学生的综合表现，从整体上把握教学进度，引导学生从多层次、多角度进行深入分析，拓展知识，从而提高课堂教学效率，同时加强师生之间的互动交流。

四、丰富实践教学内容，增强微课教学效果

在进行《思想道德修养与法律基础课》课程的实践教学过程中，教师可以通过对微课课件的优化制作充分吸引学生的注意力，采用丰富的微课案例、资源要素、动画动漫、图片视频以及word、PPT等等，将微课的学习流程简化，学生能够熟练掌握具体程序和操作流程，明确微课教学的意义，激发学生的积极性和学习热情，同时，教师也可以通过辩论赛、演讲等形式加深学生对知识的理解。例如，在进行《思想道德修养与法律基础课》课程中人与自然和谐相处的教学时，教师可以通过垃圾分类的游戏调动学生的积极性，让学生亲身动手实践对垃圾进行科学分类，最终实现环保的目的。

五、通过移动终端设备，实现课后巩固

随着现代信息技术的不断发展，移动终端设备设施已经逐渐渗透到教学的各个环节中。作为一种新型教学工具，教师可以引导学生在《思想道德修养与法律基础课》微课课后进行自主学习，开展有针对性地知识巩固学习，有针对性地观看微课课件和视频，延伸教学内容，帮助学生更好地掌握《思想道德修养与法律基础课》课程知识。同时，学生可以根据自身在课堂教学中对知识的掌握程度，在移动终端中通过微课进行知识的查漏补缺，从真正意义上突破教学的重难点。另外，在选择教学内容时应当充分结合学生的实际情况和社会热点新闻，制作出时事政治方面的主题课件，供学生进行研究分析，从而使得《思想道德修养与法律基础课》理论课程与社会实践相结合，与学生的实际需求不脱节。

六、加强对微课教学的综合全面评价

为了提高微课的教学价值和意义，在开展《思想道德修养与法律基础课》微课教学之后，独立院校应当邀请相关的专家对微课的设计开发、选题应用等等情况进行分析，根据相关的评价标准，考核教学目标的实现情况和教学特色的体现情况。具体而言，考核评价的具体范围主要有：微课的组织设计、教学方案的可实施性和可行性、教学内容的优化、教学组织结构的科学合理编排、教学模式和教学方法的创新、教学目标的实现等等，同时教师应当根据学生的日常表现和期末成绩对学生的学习能力、学习情况等等进行综合评价，例如小组合作学习、学生课前预习情况、学习主动性、自学任务表的完成情况等等，将过程性评价与结果性评价相结合，实现全面客观评价。

七、结束语

综上所述，独立院校及相关《思想道德修养与法律基础课》教师应当做好微课教学的准备工作，设计制作自学任务表，实现课前预习，注重微课重难点，强化课堂教学，丰富实践教学内容，增强微课教学效果，通过移动终端设备，实现课后巩固，加强对微课教学的综合全面评价。

【参考文献】

[1]唐晖. 独立院校《思想道德修养与法律基础课》课教学改革中微课模式的应用实践研究[J]. 当代教育实践与教学研究， 2017（10）：28-29.

[2]何春霞. 基于学生"自主学习"的独立学院《思想道德修养与法律基础课》课微课开发实践——以佛山职业技术学院"基础"课为例[J]. 广东教育（职教版）， 2017（8）.