王鲁振

[摘要]在对外汉语教学中，当汉语母语者对非汉语母语者表达无疑而问时，非汉语母语者经常会把无疑而问当成有疑而问来回答，所以在对外汉语语法教学中，要使学生掌握汉语语法的特点，一项重要的工作是设法使学生体会到汉语一些重要的句式所隐含的常规关系。本文从常规关系的角度揭示无疑而问句式客观表层意义背后深层的常规关系，最后提出相应的教学策略，这里的无疑而问句仅限于“是……还是……”结构。

[关键宇]对外汉语教学;无疑而问;常规关系，

引言

在对外汉语教学中，教师们总会遇到这样一种现象，当教师们对非汉语母语者提出无疑而问时，非汉语母语者则会当成有疑问来回答教师，体会不到无疑而问句式背后教师的主观意义。

例子：

背景：一名教师和一位留学生在打羽毛球，留学生打得不好。

教师：“雪莉！你这是打的什么球？”

雪莉：“羽毛球啊。”

从上文的对话中，我们可以看出，教师本意是用疑问的句式祈使雪莉认真打球，雪莉并不能体会得到教师疑问句式背后的祈使意义，所以在对汉语语法教学中，我们不能总是试图给出三五条语法规则，使非汉语母语者掌握无疑而问句式，而应该让学生体会到汉语句式背后所隐含的常规关系。

一、常规关系及在对外汉语教学中的应用

“常规关系”（stereotypical relation）是列文森在1987年为研究上指推导规律时建构的三个原则之一的信息原则里的受话人推论中提到的。原文是：Assume that stereoty-picalrelations obtain between referents ofevents.徐盛桓教授给常规关系所下的基本定义是：“常规关系是指语句中提及的事物同另一事物（可仍为语提及或未为语句提及）惯常性的规约性的关系。