张鹏军 刘彩虹

摘  要：青少年是民族的希望，是国家未来建设的生力军，他们的体质健康状况如何，直接关系到我国未来的发展和民族的盛衰。该研究以体育学、教育学、心理学等跨学科视角，对影响农村高中生体质健康的因子通过学校体育的视角进行研究分析。农村高中学生体质健康受学校政策支持、学校教师引导、学校场地器材、学生体育运动体验等因素的影响，通过转变教师体育观念、改善学生体育运动场所及丰富运动器材等相应措施来提高学生参与体育活动的兴趣，以此提高学生体质健康的水平。

关键词：农村高中生  体质健康  策略

中图分类号：G804.49                              文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）05（c）-0144-02

学生体质健康作为学生综合素质发展的重要指标，历年来备受国家关注[1]。中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出：“健康的体魄是从事繁重学习和工作的基础条件，是青少年为祖国和人民服务的前提[2]。”同时各级政府从各方面都给予了强有力的支持，学生体质健康的发展水平直接影响着民族振兴、伟大中国梦的实现。作为高中学生的体质健康在青少年体质中又占有重要地位，然而由于传统的考学压力，高中生的体质健康不容乐观，特别是农村高中生体质健康问题更加明显[3]。至此，积极探索拓展农村高中生体质健康水平的措施将显得尤为重要。

1  研究对象及方法

1.1 研究对象

选取榆中县各类高中的300名学生，将其3年体质健康测试的数据作为研究对象进行现状调查和统计分析。

1.2 研究方法

1.2.1 文献研究法

查阅中国知网有关文献资料，从中精选出对该研究具有借鉴及理论指导的25篇作为研究参考。

1.2.2 调查法

根据研究所需结合调研实际，设计了《学校体育活动开展情况调查表》《学校体育社团活动开展调查表》并提请有关专家对问卷信度等指标进行修正。该调查主要采用概率抽样的方法，在调查的5所学校中共发放问卷300份，回收问卷291份，回收率为97%，有效问卷286份，有效率为98.3%，符合社会学调查要求。

1.2.3 数理统计法

将回收的学生问卷运用Excel2003进行统计学分析，为该研究提供数据上的支持。

2  结果与分析

影响学生体质健康的学校体育因素如下。

（1）学校政策支持对学生体质健康的影响。

学校综合教育的全面发展与学校校园文化、学校育人理念息息相关，特别是学校管理层的决策更为突出。管理层对学校体育的认识直接关系到校园体育文化的形成及发展。在高中以高考作为学校综合质量考核的重要指标，高中体育特别是高三年级体育的边缘化，直接影响着学生体质的健康发展。就学校高层对学校体育发展的影响访谈调查地学校體育教师，见表1。

在对学校开展、开齐体育课的调查中统计得出：调查地学校高一、高二阶段开齐体育课（每周次2节及以上）的占100%，高三阶段每周次2节的有一所高中，其他学校每周次1节，高三体育课的减少在一定程度上影响着学生的体质，特别是学生心肺素质方面。

（2）学校教师引导对学生体质健康的影响。

班主任作为学校教育的直接责任人，其角色的认知对学生价值观的形成有直接的影响，特别是对于班级体育文化的形成、发展起到重要作用[4]。就学生参加体育类社团、体育活动中的调查发现，95%的班主任能够认识到体育锻炼对学生发展的重要性，但同时也有85%的班主任不鼓励学生参加学校体育类社团活动，这在一定程度上对班级体育氛围的形成、学生体育习惯的形成起到了制约的作用。

同时，作为学校体育工作直接负责人的体育教师在对学生体育兴趣、终身体育的形成中起到了重要的作用。其综合素质能力决定着体育教学目标的达成，决定着学生体质健康的发展[5]。其中，第一学历对于学习者发现、认识及反思创新能力有直接的影响。就体育教师第一学历调查得出：专职体育教师学历有较大差异，本科及以上学历教师占44%，这对于体育新理念的传播有差异。

（3）学校场地、器材对学生体质健康的影响。

农村高中学校由于各方面的原因，场地器材的引进和使用较城市高中有较大差异。在调查的学校中建有标准化综合田径场地及足球场地的学校比较少，设备与设施的平均使用远远达不到要求，特别是在体育器材及设备的使用上存在着严重的不足，例如某一调查地学生人数3000人左右，而相应的标准篮球场只有4个、篮球不到50个，这仅仅只是调查地相对开展比较好的项目之一，至于那些比较新型的、趣味性更强的球类运动，开展更是严重滞后（见表2）。

同时，学校社团开展对学校体育发展起重要促进作用，通过对学校体育类社团开展情况调查得出：调查地社团活动开展比较单一，并且由于场地、器材等因素制约着体育类社团开展的规模，学生的参与度不高，以致影响整个社团活动的可持续发展。

（4）学生体育运动体验对体质健康的影响。

通过此次调查发现，促使高中学生参加体育活动的因素中，自己感兴趣排列在首位，比例高达75%，而兴趣是指一个人经常趋向于某种事物，力求认识参与某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向[6]。体育兴趣是体育参与的基本动力之一，学生一旦对体育学习具有兴趣，他们就会有强烈的行为表现。所以，当我们体育老师在进行体育教学时，要注重对高中学生进行体育兴趣的培养，让学生具有良好的体育兴趣，从而促使他们形成积极的体育态度，养成体育锻炼的习惯，提高学生体质健康水平。

3  结论与建议

（1）作为学校领导，要充分认识到体育对高中学生当前体质健康状况的重要影响，无论是在开展校园体育活动方面还是在开足、开齐体育课中，都应给予大力的支持，全面考虑学生的健康发展。

（2）班主任作为学校学生管理的直接责任人，对学生人生观、价值观及世界观的形成起着非常重要的作用，对学校体育工作的支持与理解直接影响班级学生体质健康的发展，学校细化班主任考核工作将班主任年终考核、学期考核与学生整体体质健康水平挂钩，将班级体育参与人数、班级体育活动运行记载、参与校县市活动记载纳入班主任综合考核之中。同时，定期举行体育教师专业技能考核，将体育教师举办的体育类相关社团纳入教师年终考核之列，定期组织体育教师培训工作。

（3）教育行政部门以“校园足球”为契机，积极申请专项资金，大力建设标准化场地，积极改善学校体育教学条件，多举措吸纳社会各界对学校教育的关注，为学校体育教学的提高贡献力量。同时，对学校现有体育场地设施、器材应科学化运行，进行专人管理，努力提高场地器材的最优使用率。

（4）开展丰富多彩的体育社团活动，社团活动的内容多样化，能够满足大多数学生的体育运动需求，同时及时给予各类社团展示自我的平台，在展示中激发学生的运动动机，让学生能够真实地体验到运动带来的成就。定期举办各类体育健身大讲堂，在师生互动中增长学生体育健身知识，激發学生运动健身兴趣，成就学生体育运动动机。同时，营造良好的体育学习环境和氛围，通过体育大众传媒对学生体育态度形成导向，引导学生建立正确的体育态度，学校定期通过各类有价值的体育比赛、体育新闻、体育故事等引导学生树立积极健康的体育观，形成有利的终身体育观。

参考文献

[1] 胡滨，宋尽贤，耿培新.国家意志铸就的“标尺”—— 《国家学生体质健康标准》[J].中国学校体育，2010（1）：8-13.

[2] 国家教育部网站[EB/OL].http：// www.moe.edu.cn/.

[3] 全国学生体质健康标准数据管理中心[EB/OL].http：//www.csh.edu.cn/.

[4] 马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，2001.

[5] 毛振明，赖天德.如何看待体育课的运动负荷[J].中国学校体育，2006（11）：28-31.

[6] 张力为，毛志雄.运动心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2003.